素質教育下高中歷史課堂教學中的創新教育

姜麗紅

內容摘要：本文著重分析和探究高中歷史課堂教學中的創新教育。通過歷史課堂教學和實踐增強學生自主學習和探究的能力，激發學生學習歷史的興趣，培養學生的創新能力。

關鍵詞：高中歷史 探究能力 創新教育

創新教育就是培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。在高中歷史課堂教學中，實施素質教育就是全面推進課堂教學模式的創新，在以學生為主體、教師為主導的新課程教育思想指導下，充分調動學生學習歷史的能動性、參與性和自主性，發掘他們的潛在能量，培養他們在浩瀚的歷史知識的海洋中善于發現和認識歷史中蘊含的規律并逐步掌握和形成自己的學習方法的能力。

全日制普通高級中學歷史教學大綱規定高中歷史學是認識和闡釋人類社會發展進程及其規律的一門學科，具有提高國民素質的教育功能，是人文社會科學中的一門基礎學科。在歷史教學的過程中，要注意培養學生創造性學習能力，使學生進一步掌握和運用學習歷史和認識歷史的基本方法，增強學生自主學習和探究的能力；指導學生搜集和整理與學習相關的歷史資料，培養學生解讀、判斷和運用歷史資料的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，發展學生的歷史思維能力；引導學生運用所學的知識和方法，對歷史問題進行實事求是的闡述，提高分析問題和解決問題的能力。因此，在新課程高中歷史課堂教學中，教師要掙脫傳統教學思想的桎梏，在教學方法上進行創新，引導學生頭腦中形成用歷史的意識，注重培養學生歷史地提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生歷史探究能力、歷史建模能力和歷史交流能力，進一步發展學生的歷史實踐能力，而且要努力培養學生的歷史思維能力和創造性學習歷史的能力、能夠做出思考和判斷的能力。

在高中歷史課堂教學中，教師要努力激發學生學習歷史的興趣。夸美紐斯曾經說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境之一。”在歷史課堂教學中，教師要創設生動有趣的教學情境、營造充滿活力的課堂氛圍，誘發學生學習歷史的主動性。興趣是學習的動力，是引導學生進入知識殿堂的向導。第斯多惠在《教師規則》中明確指出：“我以為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒。”激發學生的學習興趣、創造充滿活力的課堂氛圍，能使學生的注意力達到高度的、持久的集中，思維始終處于高速運轉狀態。因此，教師的教學方式和方法也要不斷地進行創新。高中歷史課程提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，提倡利用信息技術呈現以往教學中難以呈現的課程內容。現代的網絡視頻和電腦課件是創新教學的有力保障。通過圖、表、聲、影等先進手段，把歷史知識生動、形象地向學生們進行展示，也可以把學生們分成若干組自己動手進行設計并進行評比，既可以激發學生們學習歷史的熱情，也可以加強團隊協作精神。作為教師，在歷史課堂教學中要有的放矢地采用多種有趣的教學方法培養學生學習歷史的興趣，讓學生感受到歷史世界的其樂無窮、產生探究歷史奧秘的興趣，使學生們在快樂中學習、輕松掌握歷史知識，真正做到以“趣”引路，以“情”導航。

教學的藝術不僅僅在于教師教會了學生多少歷史知識，而且更在于教師是否教會了學生自主性學習歷史的方法，學生能自主性學習且具有創造性是教師教學的最高境界。在高中歷史課堂教學中，學生不僅要學會歷史知識而且能夠將歷史知識應用到社會活動中。讓學生帶著思考走出教室，走進自然、走進生活，聆聽教室外的聲音，感知歷史知識與政治、經濟、文化、社會等方面密切相關的聯系。積極開展歷史應用的教學活動，激發學生學習歷史的興趣、增強學生的應用意識、擴展學生的視野。同時，教師在課堂教學活動中要以學生的發展為本，把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為歷史教學的重要資源，培養他們在歷史學習方面的創新意識、創新思維和創新能力。

歷史課不僅是學習歷史知識的基礎課，也是提高學生歷史素養和培養學生創新思想的一門基礎課。因此，實施素質教育下歷史課堂教學中的創新教育，教師在新課程教學中只有不斷地更新和調整自己的知識結構、不斷提高自身的創新能力，才能更好地培養學生的創新精神。

（作者單位：黑龍江省大慶市第二十二中學）endprint