實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的真對話

崔錦華

內(nèi)容摘要：語文要“真教實(shí)學(xué)”，在閱讀對話教學(xué)中，教師必須摒棄形式化的“假對話”，立足文本、針對教學(xué)實(shí)際，圍繞“體現(xiàn)平等對話和民主協(xié)商精神；以啟發(fā)思考、擴(kuò)展思維為靈魂；以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為最高目的”這三個宗旨，設(shè)置閱讀課堂對話的“真話題”，實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的“真對話”。

關(guān)鍵詞：真話題 真對話 語文閱讀教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中存在著許多形式化、虛假化的語文閱讀課堂對話。倪文錦教授就曾告誡過“我們要保持清醒的頭腦，警惕教學(xué)中的‘假對話”。作為閱讀教學(xué)對話的參與者、組織者和引導(dǎo)者的語文教師，必須擯棄形式化的“假對話”，設(shè)置“真話題”，實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的“真對話”。

一.追根溯源，摒棄形式化的“假對話”

（一）學(xué)生主體性的喪失

學(xué)生主體性的喪失，即以對話的形式，由教師提出與學(xué)生真實(shí)閱讀無關(guān)或者是缺乏挑戰(zhàn)性的假話題，教師牢牢掌控對話過程，學(xué)生被教師牽著鼻子走，最終只能落入教師事先所設(shè)的“陷阱”中，表現(xiàn)出學(xué)生的“精神失語”和師生的“交往失真”。

這是一位語文教師在上《荷塘月色》時的教學(xué)片段：

師： 請同學(xué)介紹作者生平。生： 朱自清， 著名散文家， 字佩弦， 代表作品《春》、《背影》。師： 本文寫作背景？生： 大革命失敗后， 軍閥割據(jù)混亂的社會現(xiàn)實(shí)。師： 第一段的“文眼”是什么？生：“這幾天心里頗不寧靜”。師： 怎樣寫“月下荷塘”之景？生： 朗讀第4段。

師： 找出此段中比喻的句子？生：“又如一粒粒明珠”、“又如碧天里的星星”、“又如剛出浴的美人”。

這堂課師生間基本上就是在這樣一來一往的對話中進(jìn)行。……