淺談初中數學教學中應全面發展學生思維能力

吳勝英

(山東省濱州市濱城區第三中學,山東 濱州 256600)

淺談初中數學教學中應全面發展學生思維能力

吳勝英

(山東省濱州市濱城區第三中學,山東 濱州 256600)

隨著教育改革的推進，我國教育水平也在不斷地提升，此種背景下初中教學教學所取得的成績更是十分突出.初中數學作為學生接觸數學課程的重要階段，在教學過程中更要注重對學生思維能力的培養，促進學生更快、更好地接受數學知識.本文就針對我國初中數學教學中創新思維能力的培養進行詳細地研究和分析，希望能更好地幫助我國初中的數學教學取得更大的進步和發展.

初中數學；創新思維；能力；培養

數學作為科學之母，不僅是研究數和形的科學，還是一門對學生邏輯性思維要求較強的學科.數學學科的主要特點就是存在很強的應用性、抽象性和嚴謹性.

一、數學思維能力的主要特征

數學作為一門基礎性的學科，在數學學習過程中學生的各種能力都將得到相應的發展，特別是學生的思維能力.我們提到了思維能力主要包含了：觀察、聯想、實驗、分析、概括的能力以及推理、歸納、總結的能力，從而通過對數學概念的學習明確數學之間的關系.

二、培養創新思維能力的主要內容

1.培養學生的創新意識

想要更好地開展對學生創新思維能力的培養，教師首先應該加強對學生創新意識的培養，在教學的過程中充分地讓學生了解到創新的含義，并對學生的發展有怎樣的幫助，學生在對創新有了基本的了解和認識時，才能更好的投入到學習當中來.

2.激發學生的創新情感

在教學的過程中，教師可以多在課堂上利用多媒體或是其他先進的教學方式進行教學，將課堂的學習氣氛營造的更加輕松，幫助學生建立起更加積極的創新意識和思想，通過對學生創新意識和情感的培養，學生才能更樂于進行初中數學的學習.

三、培養創新思維能力的措施

1.創建和諧的師生關系，加強在課堂上的交流

由于過去我們在教學的過程中受到傳統教學方式的影響比較大，教師往往占據著課堂的主導地位，學生的能力和水平都沒能得到發揮和展現，因此在一定程度上對學生學習的積極性也有一定的影響.但是隨著教學改革的發展，課堂中學生的主體地位越來越受到關注和重視，在教學的過程中，教師就能更好地掌握學生的實際情況，對教學的開展起到了極大的幫助作用.因此在這種教學模式的引導下，師生的關系將對得到新的發展，同時師生之間的交流也將更加順利，有助于初中數學教學的開展.

2.對學生的視野進行開拓，培養其實踐創新能力得到更大發展

對初中生來說，這個階段正是學生想象思維發展的重要時期，因此教師充分掌握學生的發展特點，多鼓勵學生進行實際動手操作，將手和腦的配合進行協調，對于激發學生學習數學的靈感、激發起學習思維將起到十分重要的幫助作用.在手腦并用的過程中，學生的動手時間并不會花費很多時間，但是這種能力的培養對學生來說卻是十分重要.

總之，在今后的教育教學過程中，要針對學生的實際問題展開教學，以期更好地提升學生學習質量和能力，為促進初中數學教學效率提供有效幫助.

[1] 陸輝.在初中數學教學中全面發展學生的思維能力[J].新課程學習·中旬,2015,26(2):198-199.

[2] 姚永華.初中數學教學中學生思維能力的培養[J].中學生數理化(學研版),2015,541(6):45-45.

[責任編輯：李克柏]

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1008-0333(2017)26-0011-01

2017-07-01

吳勝英(1972.06-)，女，山東省濱州人，中學一級教師，大學本科，從事初中數學教學.