黃梅花
傾聽是一種藝術(shù),學(xué)會(huì)傾聽,能讓我們與他人更好地交流。作為幼兒教師,不僅要會(huì)傾聽,而且要善于傾聽,參與其中,發(fā)現(xiàn)幼兒園活動(dòng)中所蘊(yùn)含的教育現(xiàn)象,真正讓傾聽成為我們的教育手段。
我班有個(gè)孩子叫楊楨宇,他好奇心很強(qiáng),對(duì)什么都感興趣,出去玩時(shí)就算地上的落葉也能吸引他半天,小蟲子、小石子啊更別提了,他總是會(huì)不由自主地蹲下身來研究一番。這天,我?guī)е⒆觽儜敉饣顒?dòng)時(shí),突然發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子圍著楊楨宇直嚷嚷:“快把那個(gè)東西扔掉,老師不讓帶回去的!”“那個(gè)東西好臟的,快別拿了。”“石頭會(huì)劃破手的,你不能帶回去!”只見楊楨宇兩手藏在后面,低著頭,噘著嘴,一聲不吭的。我走過去輕聲問道:“給我看看石頭是什么樣子的,好嗎?”他看了我一眼:“這個(gè)石頭很小的,不會(huì)弄傷人的。”“那讓我看看,好嗎?”他想了想,慢慢地把手伸出來,看著他手里那兩個(gè)圓乎乎的小石頭,我想起了自己的小時(shí)候:為了存幾張漂亮的卡片而到處尋找藏身之處,為了自己鐘愛的小玩意兒不讓爸爸媽媽發(fā)現(xiàn),總是悄悄地收到自己以為最安全的地方。地上的小石頭,我們大人也許會(huì)不屑一顧,但是對(duì)于孩子們來說這卻是他們的寶貝,正是在這其中他們體驗(yàn)到了童年的快樂與幸福。我蹲下身,輕輕地?fù)骸案嬖V我,你揀這些東西干嗎啊?”“這兩塊石頭可好玩啦,你看。”說著,他拿起兩塊石頭,有節(jié)奏輕輕地敲擊石頭,居然發(fā)出了清脆的聲音。孩子們情不自禁地湊了過去:“真好聽。”紛紛要去試一試。過了一會(huì)兒,還不時(shí)有孩子過來向我匯報(bào)他們發(fā)現(xiàn)的成果:“老師,原來那兩塊石頭真的很好玩耶,每次發(fā)出的聲音都不一樣哦。”
下午離園接待時(shí)間,帆帆的媽媽對(duì)俊豪的媽媽說:“帆帆在幼兒園里挺乖的,怎么一到家里就變了,飯也不肯吃,又挑食,你說咋辦呀?”這時(shí)又有幾個(gè)家長(zhǎng)也湊過去紛紛說起孩子在家的不良表現(xiàn)。我走過去對(duì)家長(zhǎng)說:“你們把孩子們?cè)诩业那闆r發(fā)短信給我或在QQ群上留言告訴我,我來想辦法,這可是我們大人之間的秘密,不能告訴孩子。”接著幾天,就有家長(zhǎng)發(fā)短信,讓我了解到孩子們?cè)诩业那闆r。于是在晨間談話時(shí),我神秘地和孩子們交談起來:“孩子們,老師有一個(gè)神奇的望遠(yuǎn)鏡,它能望得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),你們?cè)诩依镒鍪裁次叶寄芸吹健!焙⒆觽円幌碌纱罅搜郏羞@么神奇?“你看,思遠(yuǎn)小朋友在家里會(huì)幫媽媽擦桌子,能把椅子整齊地?cái)[好,玩具玩好后能把它放進(jìn)籃子里,真不錯(cuò)。”“你們問問他,是不是這樣?”思遠(yuǎn)點(diǎn)了點(diǎn)頭,孩子們覺得特別驚訝。這時(shí),軒軒小朋友調(diào)皮地說:“老師,你看我早上吃什么的?”我假裝神秘地說:“神奇的望遠(yuǎn)鏡在我家里安裝的,只有在家才能看得到,要不下午來告訴你,好不好?”中午我及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,當(dāng)下午我在班級(jí)里告訴他時(shí),他自言自語地說:“真是神奇的望遠(yuǎn)鏡啊!”每天我都會(huì)和孩子們聊聊我通過望遠(yuǎn)鏡看到的孩子們的情況。過了一段時(shí)間,家長(zhǎng)們反饋說:“孩子進(jìn)步很大,在家的一些不好習(xí)慣也改了,和在幼兒園一樣了。”神奇的望遠(yuǎn)鏡拉近了我們與家長(zhǎng)的距離,也幫助孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
傾聽固然很重要,有時(shí)借助觀察、主動(dòng)交流會(huì)讓傾聽更加有效,作為教師要善于捕捉幼兒一日生活中的細(xì)節(jié),擁有一顆細(xì)致觀察的心和一雙善于捕捉教育契機(jī)的眼睛。