軍事學院中體育教育模式的新探究

劉強 陳艷

［摘要］ 在新的時代環境中，軍事學院的體育教育不能夠僅僅停留在以往的教育模式中。體育教師應該結合該學科的特點以及學生的需求，更好地完善體育教育。在實際的教學過程中，體育教師可以從培養學生的訓練興趣、注重學生的心理健康和提高學生的人文素質這三個方面來構建體育教育的新模式，更好地完成軍事學院的體育教學目標。

［關鍵詞］軍事學院體育教育教學模式

［中圖分類號］807.0［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）13-0054-02

在當前的國際形勢中，各個國家之間由于自身的利益而存在著各式各樣的顯性或隱性的矛盾。這種微妙的國際關系要求我們必須時刻保持著警惕的意識以及良好的“戰斗力”。在這樣的大背景之下，軍事學院所肩負的責任便顯得尤為突出。在軍事學院中，體育教育往往扮演著重要的角色，它能夠為軍事學院學生身體素質的提高提供一定的保障。在新時期中，軍事學院的體育教育不能夠僅僅停留在提高學生的身體素質上， 而應該立足于社會的要求，更好地探究體育教育的新模式，從而更好地發揮軍事學院體育教育的作用。軍事學院中體育教育的新模式構建可以從以下三個方面著手。

一、培養學生的訓練興趣

（一）軍事學院的體育教師應該緊跟時代的步伐，及時更新訓練的內容

在軍事學院中，體育教育的訓練內容往往是根據以往的經驗固定下來的。這種做法有利于教師們減少研究訓練內容的時間，而且也能夠在豐富的經驗中迅速地為學生提供有力的指導。然而，這種固定的內容同時也造成了過程的僵化，教師和學生容易在模式化的訓練內容中喪失練習的熱情，從而降低訓練效果。針對這種情況，體育教師首先應該擔負起自身的職責，在跟隨時代步伐的基礎上了解時代發展的要求，然后根據時代的需求及時地更新訓練的內容。其次，各軍事院校之間應該加強交流，在交流的基礎上汲取對方的教育理念和教育模式，從而為本校的體育教育改革提供新思路和新想法。為了更好地完成訓練內容的更新，體育教師們應該身先士卒，積極地投入到改革和研討的氛圍中。在實際操作的過程中，體育教師可以根據自身豐富的訓練經驗和切身的練習心得，仔細研磨訓練新動作的編訂和訓練項目的更新，力求在親身的實踐中提高新內容的可行性和科學性。同時，也只有在這樣的親力親為和全身心投入中，學生們才能夠從中感受到體育教師的用心良苦和辛苦付出，從而更好地融入新項目的訓練中，提高訓練的興趣和意志。

（二）發揮學生的主體性，讓學生感受到訓練形式的豐富，從而提高學生的自主訓練興趣

在傳統的體育訓練中，訓練項目和訓練時間都是由教師規定的，學生們只能夠扮演服從者的角色。然而，這種教育模式會在無形中消磨掉學生的積極性和創造性。在這樣的氛圍中，學生們通常會覺得自己是“被迫”地接受著來自“上級”的安排，只是在用自己的身體來完成所謂的訓練項目，學生的個人意志就這樣被淹沒在其中。針對這樣的實際情況，軍事學院體育教育新模式的創建就必須重視學生的主動性，讓學生們充分地發揮個人意志。例如，體育教育的教師可以通過民主調查的方式，了解學生們對當前訓練形式的意見。一般而言，這種方式能夠讓學生感受到自身的存在，從而在體會到存在感的同時增強對體育訓練的認同感，從而更好地將自己和訓練緊緊相連，提升訓練的效果。同時，體育教師也可以收集學生們關于豐富訓練形式的建議。在這種開放式的意見收集中，學生們不僅能夠感受到自身所受到的重視，也能夠在這種主體性的地位中更好地挖掘自身的潛能，從而為豐富訓練形式提出眾多具有創造性的建議。在這樣的情況下，學生們不僅能夠感受到訓練形式的豐富多樣，而且能夠在這些改革中嘗到甜頭，提高參與訓練的興趣。

二、注重學生的心理健康

在軍事學院的體育教育中，體育訓練的目的主要是增強學生的體質，提高學生的身體機能，從而給國家的軍事實力提供后備力量。然而，從國家軍事和人才的長遠發展來講，學生的心理健康也是體育教育應該密切關注的一個要素。從個體全面發展的角度上講，只有同時具備心理健康和身體健康，個體才能夠為自身的其他發展打下堅實的基礎。從國家軍事的長遠發展上講，只有社會成員具備健康的心理素質，才能夠在各種緊急狀況中維護國家的安定，保證為國家出一份力。

（一）體育教師在訓練的過程中除了磨煉學生的意志，還要多鼓勵學生，讓學生在肯定性的氛圍中加強自身的信心

在軍事學院的體育訓練中，往往有一些訓練項目會挑戰學生的極限，或者考驗學生的應變能力和身體協調能力。部分學生在剛開始接觸的時候可能無法完美地完成訓練的要求或者訓練效果不夠理想。在這樣的情況下，體育教師往往會以嚴肅的態度對待學生的訓練結果，讓學生沉浸在深深的挫敗感中。一方面，軍事學院的學生的確需要在各式各樣的殘酷訓練中不斷地磨煉自身的意志，從而提高自己的抗壓能力和耐挫素質。然而，如果一味地要求學生在巨大的訓練壓力中提升自身的意志力，而不善于觀察學生的實際承受情況，往往會事與愿違，會讓學生陷入一定的心理陰影中。因此，軍事學院的體育教師在訓練學生的過程中，要密切關注學生的情感動態，了解學生的心理波動情況。一般而言，在日常性的嚴厲要求之外，教師還可以在訓練的過程中尋找合適的機會對學生進行鼓勵，從具體的情況入手讓學生們感受到自身的優點。這種鼓勵不僅不會讓學生有所松懈，反而會在肯定性的氛圍中激發學生磨煉自身意志的動力。

（二）在對學生進行鼓勵教育之外，軍事學院的體育教師還應該注意培養學生的合作精神

在當前的社會背景中，雖然軍事學院中的學生都有吃苦耐勞的精神，但是他們畢竟多是獨生子女，那種以自我為中心的意識在一時半會之間往往難以完全消除。同時，在各種壓力頗大的社會環境中，學生們之間的競爭意識也得以加強。然而，過于強烈的競爭意識和自我中心意識往往不利于國家軍事事業的發展。畢竟，軍事學院的學生都有著一個共同的身份——他們共同組成了國家的軍事后備力量。在這樣的時代背景中，現實要求學生要具備良好的合作精神和合作能力。根據這樣的情況，體育教育剛好能夠利用自身的優勢，在相關的項目中著重培養學生們的合作意識和合作能力。

三、提高學生的人文素質

在傳統的觀念中，體育生除了自身的身體訓練之外，往往不注重自身人文素質的培養。在實際的訓練過程中，由于體育生每天都要付出大量的時間和精力在提高自身機能之上，沒有過多的時間去關注外界，也沒有時間閱讀相關的人文社科類書籍。從短期的發展來看，學生排除外界的雜念，將自身所有的精力都投入到身體訓練上，的確有利于成績的提高。然而，長期這樣單方面地發展，勢必會使學生陷入一種不平衡發展的困境中。針對這種情況，軍事學院的體育教師應該密切關注學生的長遠和良性發展，在完成身體機能訓練的任務后，著重提高學生的人文素質。

（一）在日常的訓練過程中，體育教育可以通過聊天的形式來分享自身的人生體驗，增強學生對社會和人生的理解

相對于學生來講，體育教師往往具備更多的社會閱歷和人生經驗，這些真實的體驗和感受往往是學生的財富。然而，在現實的體育教學過程中，體育教師往往自覺或不自覺地和學生保持著一定的距離。實際上，如果體育教師能夠打開自己的心扉，在嚴肅的面孔之下主動地走進學生的心，教師們也能夠收獲到許多意想不到的東西。因此，體育教育不妨在嚴肅和殘酷的訓練之中加入一道溫柔的風景線，讓訓練課堂成為教師和學生之間進行心靈溝通的橋梁，讓師生在經驗和心得的共享中增加對社會人生的理解，增加對自身訓練和職責的認同。

（二）體育教師在體育課堂上還可以引入書籍的介紹，通過書籍來提升學生的人文素養

在軍事學院的體育教育中，體育教師除了完成基本的訓練任務之外，還可以向學生們推薦一些與體育相關的人文書籍。這種做法不僅不會超出體育教師的本職范圍，相反還能夠增加體育教師的魅力。通過體育人文書籍的介紹，學生們不僅能夠從中拓寬自身的眼界，同時也能夠在異于體質訓練的環境中加強對體育本身的理解，從而達到一石二鳥的功效。

四、結語

在新的時代環境中，軍事學院的體育教育不能夠僅僅停留在以往的教育模式中。相反，體育教師應該結合該學科的特點以及學生的需求，更好地完善體育教育。在實際的操作過程中，教師可以從三個方面來完善軍事學院的體育教學。只有這三者并舉，軍事學院的體育教育才能夠最大限度地發揮自身的功效，促使學生全方位發展，從而真正為國家提供強大的軍事儲備力量。

［參考文獻］

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［責任編輯：陳明］