關于機電專業的上升化教學

陳華

【摘 要】在當今社會環境下，關于機電相關的工作數不勝數。也由此可見，這是一個熱門的專業。而從社會對機電專業人才的需要又可以看出機電專業在生活及社會中的重要性。對于該專業不熟悉的人可能只是片面的看到了機械，忽略了與其相關的制造及設計等等。當然，機電專業涉及的知識方面遠不止于此，它還包括工業工程、車輛工程、電子工程等等。就個人而言，我主要針對機械制造及設計專業的教學，而對于此我覺得教師應當開展上升化教學。

【關鍵詞】機械制造 設計 上升化 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.073

縱觀我們周圍的生活環境，這些日常生活的點滴是與機械制造及設計分不開的。例如洗衣機的離心機，例如變壓器等，這些都是需要從事機械制造及設計的專業人士的努力。而這些專業人士的培養則需要教師的知識灌溉及能力提升。對于進入學校學習的學生而言，其對于機械制造及設計的學習也只是一知半解。因而，當學生真正涉及到這方面的學習時，沒有思想準備，沒有知識儲備，而這些因素都必將影響著教師的教學工作及教學效果。為了提高本專業的教學水平，為了豐富學生的收獲，我建議教師采取上升化教學。下面我將從四個方面分別闡述關于機械制造及設計專業的上升華教學。

一、扎實理論知識

扎實理論知識，這是每一個專業教學的首要工作，對于機械制造及設計專業更是如此。正是因為該專業與生活的息息相關，正是因為最終的產品將走向社會，本著對社會負責及貢獻的心態，教師就必須在這最為基礎的學習上下功夫。對于學生而言，理論知識的學習可能是相對來說最為枯燥的一部分。當針對機電專業時，這種特性就顯得尤為突出。相比之下，機電比其他專業更為乏味，并且要求也當更加嚴格。對于理論知識的學習，教師大多數情況下都是采取課堂教學。這種形式對于長期接受教育的學生而言固然有所免疫，即使不能違背這樣的教學規則，但是學生的注意力卻已違背了。因而，往往關于機電理論知識的學習，學生并沒有扎實的掌握。而這對于后續的教學及設計就必將產生些許負面影響。作為教師，除了提醒學生扎實理論知識的重要性，讓學生從個人意識及學習本身去改變學習的成果，當然教師還應從自身做出教學改變，讓學生改變對理論知識學習的態度。教師在理論教學的誤區是文字傳教，對于學生而言，對文字的閱讀已經有足夠的能力，教師若只是照本宣科，并沒有完成自己的職責。因而，教師必須將理論知識上升化，將知識點進行覺悟，這種覺悟是教師對知識的總結及引導，這將是學生未能達到的境界，也是協助學生理解理論知識的輔助工具。相對而言，作為教師，我們更有思想、有覺悟及見識，因此教學中教師應該充分發揮個人的長處，讓理論知識扎實在學生的理解中。

二、理論結合實際

針對機械制造及設計專業而言，不難發現，這是一門理論與實際相結合的專業，并且是緊密聯系的專業?；蛟S對于學生而言，學習了一兩年的理論知識，當學生真正達到工廠去參觀時，會深刻地感受到自己學習了一兩年的知識卻敵不過基層員工的工作經驗。這并不是虛構的想法，這是大多數學生的真實感受。這種感受會讓學生覺得喪失信心，會覺得理論知識無用武之地，還可能覺得自己已經浪費了好些青春。當然，這種負面情緒的存在會嚴重影響到后面的學習效果。不可否認的是，這種現象是現實存在的，但這種現象并不是不可避免的。導致這種情況的出現主要原因是學生都是在文字環境中學習機械、了解機械，這種紙上談兵必然會讓學生缺乏對實際環境因素的考慮。針對這種教學弊端，教師在教學中就應當重視理論與實踐的結合。例如，對于相關理論知識的學習，教師應該增加學生參觀工廠，感受現場狀況的機會。讓學生在工廠中與員工學習、交流，從他們那兒完善理論知識的殘缺。但是，值得提醒的是，教師要重視實踐課的紀律及安全問題，豐富學生的實踐，同時也應當規范學生的嚴謹。若是實際條件難以滿足學生的實踐時，教師可以利用網絡或者視頻教學資源，讓學生感受到動態的機械化教學。理論與實踐的聯系說易不易，說難不難，只要教師認識其的重要性，只要增加學生的實踐意識，我相信這是一個好的教學升華。

三、學以致用

或許在學生的眼中，學習機電專業只是為了掌握一種技能，為了能在將來的社會中有一種謀生技能。但是在教師看來，這是為了增進學生的專業知識，培養學生的專業技能，希望在將來學生能以人才的身份為社會貢獻一份力量。對于機械制造及設計專業的教學，學以致用是屬于較高的境界。對于機械的制造及設計，既要符合理論知識的合理性，又要接受現實生活環境的可行性。在將來，或許學生將從事著不同方向的工作，但是在教學中教師不能懈怠，應指導學生嘗試著學以致用。例如關于機械制造，主要是針對各種機械、機床、工具、儀器、儀表及其他機械設備等的生產制造過程。對于在學習、探索中的學生而言，教師不能要求學生能夠成功制造什么產品，應該鼓勵學生去構思相關機械的制造過程。也就是說，用一種冥想的形式去實現實踐上的操作，然后再將操作豐富化、真實化，轉化為筆尖上的想法。當然，鼓勵學生相互交流，主動與學生進行交流，了解學生的想法，用自身的實戰經驗去告知學生現存的缺陷。若是學生覺得自己的制造合理時，教師應當鼓勵學生去請教實際工作中的人士。學習機械制造及設計，是為了美化生活，方便生活，鼓勵學生用已學的理論知識去看待生活中的各種機械設計。積極思考更為優化的設計及制造，或者是提高機械的適用型及功能性。這些對于學生而言都將是一種考驗，一種將學習的知識進行支配的考驗。

四、勤與情

對于知識的掌握，對于技能的掌握，這些都是通過教學及實踐而獲得的。但是，當學生對這些都已經掌握，作為教師還能教給他們什么？或者換句話說，教師除了教專業知識以外，還應該教育學生一些什么？無論是教何種專業，我覺得教育知識與育人是同等重要，并且是同步的，也可以說育人是教育知識的另一種升華。在我的教學觀念中，勤與情的教學是重要的。天道酬勤、勤能補拙、勤能致富，這些中國的傳統文化在闡述著勤勞的作用。而這對于人才的鑄就，對于技能的形成也是至關重要的。通過勤，可以學到一些教師講解未能涉及的知識，可以探索到一些學習及工作中的技巧，能夠練就個人的過人之處。對勤的教育，教師除了教育學生它的重要性，其他的就需要學生個人去進行覺悟了。至于情，這是對專業的用心，對工作的專心，對設計的信心。從基本來說，可以說是對機電專業的興趣，興趣是最好的導師，它能有利地指導學生的繼續深造。勤與情是學習及生活中的兩重要元素，也是教育中的另一升華。

機電彰顯生活，生活離不開機電。對于本專業知識的教學，相信教師有不同的總結。當然，我相信每一位教師都在付出、總結，希望能全方面地詮釋機電專業的魅力。