面向數字媒體學科交叉的資源共享平臺的設計與研究

摘 要：面向數字媒體學科的資源共享平臺使用Visual Studio2010編程環境+SQLServer數據庫實現，主要包括教學資源、設備資源、人才資源、項目和搜索等模塊。研究以項目驅動學科交叉，真正實現數字媒體技術與藝術的無縫交叉融合，實現企業和高校的資源共享。

關鍵詞：學科交叉；資源共享平臺；項目驅動；數字媒體

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A

1 引言（Introduction）

隨著信息技術、計算機網絡技術的發展和Internet的全球普及化，計算機網絡已經成為人類交流信息的重要平臺，而資源共享平臺更是學校內部、校內和校外溝通的關鍵。資源共享平臺的建設，可以實現優質教學資源、高校儀器設備資源[1]、人才等共享[2]，不僅提高優質資源的使用效率和受益面，滿足學生自主學習需要，而且有利于促進高校間的合作交流和人才的全方面培養，拓展教育服務社會的功能[3]。數字媒體是一門跨學科、多學科結合的復合型學科，包含數字媒體技術和數字媒體藝術等相關領域。建立面向數字媒體學科的資源共享平臺，讓技術和藝術的學生、老師可以更好地了解學科的特色、開展的項目、設備利用等，實現數字媒體技術和藝術之間完美的滲透和結合。

2 資源共享平臺的現狀（The status of resource

sharing platform）

目前存在的資源共享平臺主要有優質教學資源共享平臺、高校設備資源共享平臺[1]、區域科技資源共享平臺[2]等。這些資源共享平臺大多強調或實現某一類的資源共享，而且一般局限在某一個區域或是某一個單位內的共享，并且學科之間一般也不互通。這些資源共享平臺都存在以下一些特點：（1）資源共享平臺的資源本身都很優質，但是缺乏管理功能，學習者無法實現對資源的統一檢索。（2）資源缺乏分類和有效標識，學習者即便看到了這些資源，也無法很好利用，特別是交叉學科的學生和綜合學科的學生。（3）開放性和交互性不夠，例如很多教學資源平臺，教學資源可以下載，但是學生在學習過程中遇到困難卻無法得到對應幫助。設備資源共享平臺只針對特殊用戶開放等。

3 數字媒體專業現狀（The status of digital media

professional）

數字媒體學科目前一般設置數字媒體技術和數字媒體藝術兩類專業，這兩類專業相互獨立，目前很多高校也都針對兩個專業交叉做各種嘗試，希望兩個專業能夠無縫對接。但是由于數字媒體是一個新興的學科，理工類院校的數字媒體專業一般依托在計算機專業下，招收的學生多為理工科學生，藝術文科類院校的數字媒體專業一般依托在數字傳媒、計算機動畫、設計藝術學等專業下，招收的學生多為藝術生。要培養既懂得藝術設計規律，又懂得計算機圖形藝術設計，能操作相關應用和后期制作軟件的數字藝術設計人才在目前的情況下很難實現。

4 面向數字媒體學科的資源平臺建設意義

（Significance for digital media disciplines

resource platform construction）

由于以上的各種原因，建立面向數字媒體的資源共享平臺具有非常的意義。本文所謂的資源包含人才資源、教學資源、設備資源。人才資源包含高校的教師、企業的工程師和相關實驗人員。教學資源包含教學課件、實踐演示和虛擬展示軟件、在線測試、視頻課件和各種設備操作演示等。設備資源包括高校院系的開放實驗室儀器、開放設備、企業開放設備等。學生在資源共享平臺上可以了解數字媒體學科和相關領域的發展動態、開放項目和課題、設備、各個人才擅長領域和相關研究，這樣學生在學習過程中遇到難題和實踐環節都可以得到針對性的解決，有助提高學生的自學能力和動手能力，同時對數字媒體學科下技術和藝術學生的交叉也能起到促進作用。

5 面向數字媒體學科的資源平臺框架和功能

（The framework and functions of digital media

disciplines resource platform）

面向數字媒體學科的資源平臺主要架構如圖1所示。

教學資源特別是自學視頻課件，幫助學生更好理解掌握課程的精髓，也給交叉學科的學生提供一個了解相關學科所學知識的平臺，以便日后在作品創作、項目應用和軟件展示等方面實施過程中，學生可以更好地了解合作伙伴和尋找合適的合作者，實現數字媒體技術和藝術真正融合。

設備資源主要羅列高校院系開放設備、企業開放設備，同時對每一種設備配備說明書、操作演示視頻和適用場合，便于學生更好了解設備，并在參與項目實施過程中能充分利用設備。

人才資源主要是指參與共享平臺實施的相關人員，包括高校的相關教師、實驗員，企業經驗豐富的工程師以及學長，學長主要是指參與過一些項目的實施并有豐富的相關技能和知識的學生，這也是本項目的一個創新，利用學長帶學弟的方式，激勵學生更好地學習和實踐。在人才資源方面，詳細羅列各位人才的學術背景、參與過的項目、正在實施和預言的項目、專長以及在線輔導時間等。

項目資源提供已經結題的項目介紹、學科交叉的在研項目和需要人才狀況和學科預言項目對人才的需求等。資源共享平臺提出以項目驅動學科交叉，真正實現技術與藝術的融合，例如無錫博物院的虛擬展示項目需要技術的人員實現后臺的程序開發、前端的界面設計需要藝術的人員來實現，所以在項目的實施過程中，技術人員和藝術人員需要不斷的溝通和磨合，充分了解各對方的思想和意圖，在整個項目的實施過程，技術人員和藝術人員都覺得自己的專業素養得到了很大的提升，總結了一些經驗供后續人員參考。項目資源模塊也是本資源共享的一個特色。在已結題項目中提供項目的成果、實施過程中出現的問題和解決方法、后續可擴展的一些應用和想法，藝工交叉的實際展現等，幫助學生和學習人員更好了解學科交叉。在研項目列出項目目前進展所需的實踐人才要求和藝工交叉所需的知識點等，幫助學生更好選擇項目和參與項目。

資源共享平臺提供更人性化的搜索方式，讓學生方便搜索自己感興趣的項目、設備、相關知識點和專家。幫助學生快捷了解設備的使用，項目的參與度和指導專家。

6 面向數字媒體學科的資源平臺的實現（Realization

of digital media disciplines resources platform）

面向數字媒體學科的資源平臺以Visual Studio2010位編程語言+SQLServer數據庫實現，平臺中涉及的設備展示操作采用Flash動畫和交互設計軟件實現。

7 結論（Conclusion）

資源共享平臺的建設，不僅可以充分利用學科相關的資源，解決高校設備和企業設備之間的共享，減少資源的浪費；而且搭建了高校和企業之間的橋梁，促進人才交流和合作。同時以項目驅動學科，打破了技術與藝術的邊界，自然無縫地進行學科融合。數字媒體學科是一門新興的學科，涉及的知識和相關學科多，面向數字媒體的學科交叉資源平臺功能的完善需要不斷得探索，平臺的延伸和更好的應用更需要不斷的創新和探索。

參考文獻（References）

[1] 周玉巖，秦兆勇，戚國強.大型儀器設備資源共享平臺的構筑

與應用實踐[J].實驗技術與管理，2010，27（9）：202-204.

[2] 于忠軍.區域高校科技資源共享的系統設計及機制研究[J].科

技進步與對策，2010，27（7）：38-40.

[3] 孔藝權.基于語義云實驗資源共享平臺的研究[J].實驗室研究

與探索，2012，31（7）：216-219.

作者簡介：

陳麗芳（1973-），女，碩士，副教授.研究領域：計算機應用和

研究生教學研究.endprint

摘 要：面向數字媒體學科的資源共享平臺使用Visual Studio2010編程環境+SQLServer數據庫實現，主要包括教學資源、設備資源、人才資源、項目和搜索等模塊。研究以項目驅動學科交叉，真正實現數字媒體技術與藝術的無縫交叉融合，實現企業和高校的資源共享。

關鍵詞：學科交叉；資源共享平臺；項目驅動；數字媒體

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A

1 引言（Introduction）

隨著信息技術、計算機網絡技術的發展和Internet的全球普及化，計算機網絡已經成為人類交流信息的重要平臺，而資源共享平臺更是學校內部、校內和校外溝通的關鍵。資源共享平臺的建設，可以實現優質教學資源、高校儀器設備資源[1]、人才等共享[2]，不僅提高優質資源的使用效率和受益面，滿足學生自主學習需要，而且有利于促進高校間的合作交流和人才的全方面培養，拓展教育服務社會的功能[3]。數字媒體是一門跨學科、多學科結合的復合型學科，包含數字媒體技術和數字媒體藝術等相關領域。建立面向數字媒體學科的資源共享平臺，讓技術和藝術的學生、老師可以更好地了解學科的特色、開展的項目、設備利用等，實現數字媒體技術和藝術之間完美的滲透和結合。

2 資源共享平臺的現狀（The status of resource

sharing platform）

目前存在的資源共享平臺主要有優質教學資源共享平臺、高校設備資源共享平臺[1]、區域科技資源共享平臺[2]等。這些資源共享平臺大多強調或實現某一類的資源共享，而且一般局限在某一個區域或是某一個單位內的共享，并且學科之間一般也不互通。這些資源共享平臺都存在以下一些特點：（1）資源共享平臺的資源本身都很優質，但是缺乏管理功能，學習者無法實現對資源的統一檢索。（2）資源缺乏分類和有效標識，學習者即便看到了這些資源，也無法很好利用，特別是交叉學科的學生和綜合學科的學生。（3）開放性和交互性不夠，例如很多教學資源平臺，教學資源可以下載，但是學生在學習過程中遇到困難卻無法得到對應幫助。設備資源共享平臺只針對特殊用戶開放等。

3 數字媒體專業現狀（The status of digital media

professional）

數字媒體學科目前一般設置數字媒體技術和數字媒體藝術兩類專業，這兩類專業相互獨立，目前很多高校也都針對兩個專業交叉做各種嘗試，希望兩個專業能夠無縫對接。但是由于數字媒體是一個新興的學科，理工類院校的數字媒體專業一般依托在計算機專業下，招收的學生多為理工科學生，藝術文科類院校的數字媒體專業一般依托在數字傳媒、計算機動畫、設計藝術學等專業下，招收的學生多為藝術生。要培養既懂得藝術設計規律，又懂得計算機圖形藝術設計，能操作相關應用和后期制作軟件的數字藝術設計人才在目前的情況下很難實現。

4 面向數字媒體學科的資源平臺建設意義

（Significance for digital media disciplines

resource platform construction）

由于以上的各種原因，建立面向數字媒體的資源共享平臺具有非常的意義。本文所謂的資源包含人才資源、教學資源、設備資源。人才資源包含高校的教師、企業的工程師和相關實驗人員。教學資源包含教學課件、實踐演示和虛擬展示軟件、在線測試、視頻課件和各種設備操作演示等。設備資源包括高校院系的開放實驗室儀器、開放設備、企業開放設備等。學生在資源共享平臺上可以了解數字媒體學科和相關領域的發展動態、開放項目和課題、設備、各個人才擅長領域和相關研究，這樣學生在學習過程中遇到難題和實踐環節都可以得到針對性的解決，有助提高學生的自學能力和動手能力，同時對數字媒體學科下技術和藝術學生的交叉也能起到促進作用。

5 面向數字媒體學科的資源平臺框架和功能

（The framework and functions of digital media

disciplines resource platform）

面向數字媒體學科的資源平臺主要架構如圖1所示。

教學資源特別是自學視頻課件，幫助學生更好理解掌握課程的精髓，也給交叉學科的學生提供一個了解相關學科所學知識的平臺，以便日后在作品創作、項目應用和軟件展示等方面實施過程中，學生可以更好地了解合作伙伴和尋找合適的合作者，實現數字媒體技術和藝術真正融合。

設備資源主要羅列高校院系開放設備、企業開放設備，同時對每一種設備配備說明書、操作演示視頻和適用場合，便于學生更好了解設備，并在參與項目實施過程中能充分利用設備。

人才資源主要是指參與共享平臺實施的相關人員，包括高校的相關教師、實驗員，企業經驗豐富的工程師以及學長，學長主要是指參與過一些項目的實施并有豐富的相關技能和知識的學生，這也是本項目的一個創新，利用學長帶學弟的方式，激勵學生更好地學習和實踐。在人才資源方面，詳細羅列各位人才的學術背景、參與過的項目、正在實施和預言的項目、專長以及在線輔導時間等。

項目資源提供已經結題的項目介紹、學科交叉的在研項目和需要人才狀況和學科預言項目對人才的需求等。資源共享平臺提出以項目驅動學科交叉，真正實現技術與藝術的融合，例如無錫博物院的虛擬展示項目需要技術的人員實現后臺的程序開發、前端的界面設計需要藝術的人員來實現，所以在項目的實施過程中，技術人員和藝術人員需要不斷的溝通和磨合，充分了解各對方的思想和意圖，在整個項目的實施過程，技術人員和藝術人員都覺得自己的專業素養得到了很大的提升，總結了一些經驗供后續人員參考。項目資源模塊也是本資源共享的一個特色。在已結題項目中提供項目的成果、實施過程中出現的問題和解決方法、后續可擴展的一些應用和想法，藝工交叉的實際展現等，幫助學生和學習人員更好了解學科交叉。在研項目列出項目目前進展所需的實踐人才要求和藝工交叉所需的知識點等，幫助學生更好選擇項目和參與項目。

資源共享平臺提供更人性化的搜索方式，讓學生方便搜索自己感興趣的項目、設備、相關知識點和專家。幫助學生快捷了解設備的使用，項目的參與度和指導專家。

6 面向數字媒體學科的資源平臺的實現（Realization

of digital media disciplines resources platform）

面向數字媒體學科的資源平臺以Visual Studio2010位編程語言+SQLServer數據庫實現，平臺中涉及的設備展示操作采用Flash動畫和交互設計軟件實現。

7 結論（Conclusion）

資源共享平臺的建設，不僅可以充分利用學科相關的資源，解決高校設備和企業設備之間的共享，減少資源的浪費；而且搭建了高校和企業之間的橋梁，促進人才交流和合作。同時以項目驅動學科，打破了技術與藝術的邊界，自然無縫地進行學科融合。數字媒體學科是一門新興的學科，涉及的知識和相關學科多，面向數字媒體的學科交叉資源平臺功能的完善需要不斷得探索，平臺的延伸和更好的應用更需要不斷的創新和探索。

參考文獻（References）

[1] 周玉巖，秦兆勇，戚國強.大型儀器設備資源共享平臺的構筑

與應用實踐[J].實驗技術與管理，2010，27（9）：202-204.

[2] 于忠軍.區域高校科技資源共享的系統設計及機制研究[J].科

技進步與對策，2010，27（7）：38-40.

[3] 孔藝權.基于語義云實驗資源共享平臺的研究[J].實驗室研究

與探索，2012，31（7）：216-219.

作者簡介：

陳麗芳（1973-），女，碩士，副教授.研究領域：計算機應用和

研究生教學研究.endprint

摘 要：面向數字媒體學科的資源共享平臺使用Visual Studio2010編程環境+SQLServer數據庫實現，主要包括教學資源、設備資源、人才資源、項目和搜索等模塊。研究以項目驅動學科交叉，真正實現數字媒體技術與藝術的無縫交叉融合，實現企業和高校的資源共享。

關鍵詞：學科交叉；資源共享平臺；項目驅動；數字媒體

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A

1 引言（Introduction）

隨著信息技術、計算機網絡技術的發展和Internet的全球普及化，計算機網絡已經成為人類交流信息的重要平臺，而資源共享平臺更是學校內部、校內和校外溝通的關鍵。資源共享平臺的建設，可以實現優質教學資源、高校儀器設備資源[1]、人才等共享[2]，不僅提高優質資源的使用效率和受益面，滿足學生自主學習需要，而且有利于促進高校間的合作交流和人才的全方面培養，拓展教育服務社會的功能[3]。數字媒體是一門跨學科、多學科結合的復合型學科，包含數字媒體技術和數字媒體藝術等相關領域。建立面向數字媒體學科的資源共享平臺，讓技術和藝術的學生、老師可以更好地了解學科的特色、開展的項目、設備利用等，實現數字媒體技術和藝術之間完美的滲透和結合。

2 資源共享平臺的現狀（The status of resource

sharing platform）

目前存在的資源共享平臺主要有優質教學資源共享平臺、高校設備資源共享平臺[1]、區域科技資源共享平臺[2]等。這些資源共享平臺大多強調或實現某一類的資源共享，而且一般局限在某一個區域或是某一個單位內的共享，并且學科之間一般也不互通。這些資源共享平臺都存在以下一些特點：（1）資源共享平臺的資源本身都很優質，但是缺乏管理功能，學習者無法實現對資源的統一檢索。（2）資源缺乏分類和有效標識，學習者即便看到了這些資源，也無法很好利用，特別是交叉學科的學生和綜合學科的學生。（3）開放性和交互性不夠，例如很多教學資源平臺，教學資源可以下載，但是學生在學習過程中遇到困難卻無法得到對應幫助。設備資源共享平臺只針對特殊用戶開放等。

3 數字媒體專業現狀（The status of digital media

professional）

數字媒體學科目前一般設置數字媒體技術和數字媒體藝術兩類專業，這兩類專業相互獨立，目前很多高校也都針對兩個專業交叉做各種嘗試，希望兩個專業能夠無縫對接。但是由于數字媒體是一個新興的學科，理工類院校的數字媒體專業一般依托在計算機專業下，招收的學生多為理工科學生，藝術文科類院校的數字媒體專業一般依托在數字傳媒、計算機動畫、設計藝術學等專業下，招收的學生多為藝術生。要培養既懂得藝術設計規律，又懂得計算機圖形藝術設計，能操作相關應用和后期制作軟件的數字藝術設計人才在目前的情況下很難實現。

4 面向數字媒體學科的資源平臺建設意義

（Significance for digital media disciplines

resource platform construction）

由于以上的各種原因，建立面向數字媒體的資源共享平臺具有非常的意義。本文所謂的資源包含人才資源、教學資源、設備資源。人才資源包含高校的教師、企業的工程師和相關實驗人員。教學資源包含教學課件、實踐演示和虛擬展示軟件、在線測試、視頻課件和各種設備操作演示等。設備資源包括高校院系的開放實驗室儀器、開放設備、企業開放設備等。學生在資源共享平臺上可以了解數字媒體學科和相關領域的發展動態、開放項目和課題、設備、各個人才擅長領域和相關研究，這樣學生在學習過程中遇到難題和實踐環節都可以得到針對性的解決，有助提高學生的自學能力和動手能力，同時對數字媒體學科下技術和藝術學生的交叉也能起到促進作用。

5 面向數字媒體學科的資源平臺框架和功能

（The framework and functions of digital media

disciplines resource platform）

面向數字媒體學科的資源平臺主要架構如圖1所示。

教學資源特別是自學視頻課件，幫助學生更好理解掌握課程的精髓，也給交叉學科的學生提供一個了解相關學科所學知識的平臺，以便日后在作品創作、項目應用和軟件展示等方面實施過程中，學生可以更好地了解合作伙伴和尋找合適的合作者，實現數字媒體技術和藝術真正融合。

設備資源主要羅列高校院系開放設備、企業開放設備，同時對每一種設備配備說明書、操作演示視頻和適用場合，便于學生更好了解設備，并在參與項目實施過程中能充分利用設備。

人才資源主要是指參與共享平臺實施的相關人員，包括高校的相關教師、實驗員，企業經驗豐富的工程師以及學長，學長主要是指參與過一些項目的實施并有豐富的相關技能和知識的學生，這也是本項目的一個創新，利用學長帶學弟的方式，激勵學生更好地學習和實踐。在人才資源方面，詳細羅列各位人才的學術背景、參與過的項目、正在實施和預言的項目、專長以及在線輔導時間等。

項目資源提供已經結題的項目介紹、學科交叉的在研項目和需要人才狀況和學科預言項目對人才的需求等。資源共享平臺提出以項目驅動學科交叉，真正實現技術與藝術的融合，例如無錫博物院的虛擬展示項目需要技術的人員實現后臺的程序開發、前端的界面設計需要藝術的人員來實現，所以在項目的實施過程中，技術人員和藝術人員需要不斷的溝通和磨合，充分了解各對方的思想和意圖，在整個項目的實施過程，技術人員和藝術人員都覺得自己的專業素養得到了很大的提升，總結了一些經驗供后續人員參考。項目資源模塊也是本資源共享的一個特色。在已結題項目中提供項目的成果、實施過程中出現的問題和解決方法、后續可擴展的一些應用和想法，藝工交叉的實際展現等，幫助學生和學習人員更好了解學科交叉。在研項目列出項目目前進展所需的實踐人才要求和藝工交叉所需的知識點等，幫助學生更好選擇項目和參與項目。

資源共享平臺提供更人性化的搜索方式，讓學生方便搜索自己感興趣的項目、設備、相關知識點和專家。幫助學生快捷了解設備的使用，項目的參與度和指導專家。

6 面向數字媒體學科的資源平臺的實現（Realization

of digital media disciplines resources platform）

面向數字媒體學科的資源平臺以Visual Studio2010位編程語言+SQLServer數據庫實現，平臺中涉及的設備展示操作采用Flash動畫和交互設計軟件實現。

7 結論（Conclusion）

資源共享平臺的建設，不僅可以充分利用學科相關的資源，解決高校設備和企業設備之間的共享，減少資源的浪費；而且搭建了高校和企業之間的橋梁，促進人才交流和合作。同時以項目驅動學科，打破了技術與藝術的邊界，自然無縫地進行學科融合。數字媒體學科是一門新興的學科，涉及的知識和相關學科多，面向數字媒體的學科交叉資源平臺功能的完善需要不斷得探索，平臺的延伸和更好的應用更需要不斷的創新和探索。

參考文獻（References）

[1] 周玉巖，秦兆勇，戚國強.大型儀器設備資源共享平臺的構筑

與應用實踐[J].實驗技術與管理，2010，27（9）：202-204.

[2] 于忠軍.區域高校科技資源共享的系統設計及機制研究[J].科

技進步與對策，2010，27（7）：38-40.

[3] 孔藝權.基于語義云實驗資源共享平臺的研究[J].實驗室研究

與探索，2012，31（7）：216-219.

作者簡介：

陳麗芳（1973-），女，碩士，副教授.研究領域：計算機應用和

研究生教學研究.endprint