情景劇

劉振

摘 要：情景劇是一種十分貼近基層官兵的很好的思想教育方式，也是十分有效的教育模式。要有效地利用好這種教育模式，就要求政工干部和從事思想政治教育的人平時就要深入到官兵中去，勤觀察，多思考；勤分析，多記錄；勤提問，多商量；勤跑動，多參與，然后精心構思寫好劇本，認真排練，提高演劇檔次，還要做好導演，引導討論，畫龍點睛，做好點評。

關鍵詞：情景劇；思想政治教育；官兵；引導

中圖分類號：D64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）25-0295-02

為了探討新形勢下做好部隊思想政治工作的新方式，我們在探索中找到了利用演出情景劇的新方法，充分調動起了官兵們積極參與的熱情，并在其中受到教育和啟發。其主要做法就是把平時官兵們所關心的熱點問題、教育中的難點問題、生活中的重點問題、思想中的疑惑問題，用情景劇的方式表現出來，讓官兵們積極參與，踴躍討論，融合其中，分清是非，明辨真理，得到教育。

一、主要做法

在開展教育之前，教育組織者要深入到官兵之中，摸清大家的思想脈搏，了解官兵關注的熱點問題和討論較多，爭議較大的問題。這是一項基礎性的工作，是搞好教育的重要一環。要摸清底細，使教育做到有的放矢，可以采取座談、抽樣調查、問卷調查、平時觀察等方法進行調研。這里要求政治教育工作者一定要做一個有心人，平時就要深入到官兵中去，勤觀察，多思考；勤分析，多記錄；勤提問，多商量；勤跑動，多參與。

二、精心構思，寫好劇本

劇本乃是一劇之本，它的質量高低會直接影響演出的效果。雖然我們的情景劇本不是在追求劇場的演出效果，其主要功能是展示一個情景，提出一個問題，給官兵們留下討論的空間。但是，情節是否流暢、構思是否巧妙、問題是否明確、余地是否充足等，仍然是有一定藝術要求的，依然是需要反復推敲，仔細琢磨，不斷修改。

寫劇本要注意的事項：

敘事清楚。要把事情的來龍去脈表述清楚，背景介紹明白，以利于觀者有一個準確的判斷與思考，在參與討論過程中能夠從劇本本身設置的情景出發，不至于離題太遠或者產生過多的歧義。在撰寫劇本過程中還要注意主題的集中，不要枝杈過多，引起解讀上的分歧，達不到本來的目的。

構思精巧。情景劇一般都不會很長，就像一篇超短篇小說，不能干巴巴地敘事，從開始到過程，從展開到結局，一定要構思一個故事情節，做好做到情理之中、意料之外，看后給人以雋永的回味。

找準熱點。我們寫劇本的目的就是為了把問題提出來讓廣大官兵積極參與，所以，情景劇所反映出來的問題一定是官兵們所關心的，所熱烈討論的。否則，官兵們就沒有熱情參與，討論不熱烈，出現冷場，就會影響效果了。

問題集中。我們編寫情景劇目的是要官兵們參與討論，因此，劇中提出的需要官兵們參與討論的問題一定要明白準確，一般只提出一個問題，最多也就是兩個，多了討論起來就會分散了，貪多嚼不爛，什么也討論不清楚，達不到我們的目的。

真實可信。真實性是劇本生命力的最重要的因素，搞思想政治教育的劇本更要真實。真實性主要體現在劇本所反映出來的事情一定要貼近官兵的工作學習和生活實際，出自他們的身邊，說他們的身邊事，演他們的身邊人，抒他們的內心情，表他們的心中意。

三、認真排練，提高檔次

這樣的情景劇雖然只是作為思想教育專用的，不要求一定要有專業水準，但是，也要認真地排練，提高演出的水平，使官兵在接受教育中同時也進行一次藝術的欣賞。在排練中要注意以下幾點：

堅持兵演兵。如果說藝術水準我們肯定比不上專業團體，但是，我們的演出也有我們的優勢，那就是我們是官兵身邊的人，演的就是他們身邊的事，身邊的人，他們看著就會有親切感，會更喜歡我們的本色式演出。因此，我們不能盲目求洋，求專業化而丟掉兵的本色，演員一定要是身邊的官兵，這樣更能體現出兵的本色。

多聽官兵的意見和建議。在排練過程中，劇本難免會有很多不妥當之處，要堅持邊排練，邊修改，不斷完善。在修改過程中一定要注意傾聽基層官兵的意見和建議，因為他們最有發言權。切忌看不起基層官兵，覺得他們不懂得欣賞藝術，或者不懂得文學創作，其實不是，他們對藝術理解的最直接，最講究真實性。

四、做好導演，引導討論

一切準備好以后，就要演出了，邊演出邊討論，調動大家積極參與，取得良好的教育效果。只要功夫下到了，演出應該沒有什么問題，關鍵是要組織好討論。討論中要注意以下幾點：

首先要考慮在討論開始時應對討論的目的、要解決的問題、要掌握的重點進行說明，以便官兵能圍繞中心進行發言。討論課程中要充分發揚民主，鼓勵大家踴躍發言，而組織者只提供最必要的信息，給官兵背景知識，要善于把問題扔給大家，不要過多地評論大家發言的對與錯，只是適時地引導一下就可以了。為使討論能圍繞中心，一是應用適當的方式制止因夸夸其談的發言以及對枝節問題的爭論不休而阻礙對實質問題的探討；二是組織者要善于發現爭論的焦點，使問題明朗化，或提出爭論的“引子”，以激起爭論并正確引導爭論。組織者要注意傾聽和發現典型的、帶有普遍性的問題，并有重點地記載大家發言的優缺點，以便更好地引導大家的討論，也便于有生動、充實的內容進行總結。

五、畫龍點睛，做好點評

在官兵們發言結束以后，就要求組織者做好點評。這是畫龍點睛之筆，不可忽略。點評注意以下幾點：

圍繞主題展開。不要漫無邊際，一定要圍繞主題展開，主題就是你要進行的教育主題，引導大家通過情景劇的表演和官兵們的討論，應該得出怎樣的正確的結論，使大家對這次教育有一個正確的認識。

圍繞官兵的發言展開。組織者引導結論，但不是生硬地給出結論，一定要注意結合官兵們的發言進行引導，離開發言，只是闡述自己的理論觀點，或者旁征博引的，就是不提官兵的話，官兵們就會覺得你沒有認真聽取他們的發言，或者他們的發言沒有意義，影響到他們的積極性。

循序善誘地引出結論。作為組織者，為官兵們得出的結論一定是順理成章得出的，一定是官兵的發言中內在蘊含著的，一定是從時間和理論合力推出的，而不是組織者自己從自己的頭腦中，或者從書本上得出來的。

結論一定要符合教育的主題，一定要正確。結論雖然是順理成章的，但是，也必須引導到正確的軌道上來，一定要符合教育的主題，保持與黨的路線方針政策的高度一致。切忌隨意發揮，引導錯誤。結論的得出看似信手拈來，其實是精心設計的。

精心準備引導發言。結論性發言切忌隨意性，事先一定要精心準備，悉心揣摩。教育開展之前一定要仔細閱讀相關的資料，想好引導的思路。要對討論中可能出現的各種情況有提前預判，準備好應對方法。在官兵討論發言中一定要認真聽，盡量記錄，以便在總結發言中進行概括和總結。

一定要低調。總結性發言帶有一定的結論性質，但是，組織者也是作為討論的一員參與的，不要把自己擺在教育者的位置上去教育別人，給別人下結論，我們只是說出自己的觀點，表達自己的意見。組織者越謙虛越容易被別人接受，越高調越容易被拒絕。要知道，雖然我們自己很低調，但是，由于你的位置與身份，在官兵的意識中你的話就是有權威性，就是結論，這是自然而然的過程。

[責任編輯 陳 鶴]endprint