淺談石油行業(yè)中職學校教師職稱評定體系工作的建立

潘印海+張英+郝春妮

摘 要：教師職稱評定體系是職業(yè)教育教師管理的重要內(nèi)容。在職稱評定體系建設(shè)過程中，需要從職稱系列、任職條件、評審組織和聘任辦法入手，優(yōu)化評價機構(gòu)，完善評價標準，為教師提供施展才能的平臺。本文結(jié)合石油物探學校教育培訓系列職稱評定工作，闡述石油行業(yè)職業(yè)學校教師職稱評定體系的建立。

關(guān)鍵詞：石油行業(yè)學校 教師 職稱體系 建立

石油行業(yè)中職學校是以中國石油集團公司以國內(nèi)外市場發(fā)展為背景，為集團公司培訓操作服務人員和為石油行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)操作技能型人才的學校。長期以來，評審困擾著專業(yè)技術(shù)教師，他們往往不知道如何做準備和參加評審。這就要求學校人力資源干部把工作做細、做周全，讓每名教師都了解自己的技術(shù)職業(yè)生涯發(fā)展到了什么階段。筆者根據(jù)多年來的工作經(jīng)驗，細化了教師職稱評審工作的流程和辦法，為學校建設(shè)提供人力資源保障。

一、石油行業(yè)教育培訓系列職稱體系建設(shè)的思路

教師職稱體系的建設(shè)思路為：客觀、公正、科學地評價教育培訓系列專業(yè)教師的水平，鼓勵教師多出教學成果，推動學校多出雙師、名師，保證和促進學校教學培訓工作更好更快地向前發(fā)展，提高教師的“雙師”素質(zhì)，構(gòu)建技能人才培養(yǎng)基地。

二、石油行業(yè)教育培訓系列職稱體系建設(shè)的內(nèi)容

石油行業(yè)中職教師職稱評審體系主要包括職稱系列、任職條件、評審組織和聘任辦法。

1.職稱系列

在石油行業(yè)中，教育培訓系列設(shè)定職業(yè)技術(shù)教育和員工培訓教育兩個專業(yè)職稱類別（見表1）。

表1

職稱類別 中等職業(yè)學校

理論教學類 教育教學研究與管理類 實訓教學類

高級職務 高級講師 副研究員 高級實驗師 高級實習指導教師

中級職務 講師 助理研究員 實驗師 一級實習指導教師

助理級職務 助理講師 研究實習員 助理實驗師 二級實習指導教師

員級職務 教員 實驗員 三級實習指導教師

（1）職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)。職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)分為教育教學研究與管理、理論教學和實訓教學三大類。

教育教學研究與管理類：主要從事教育教學研究、教育教學管理等工作，可申報副研究員專業(yè)技術(shù)職務任職資格及以下職稱。

理論教學類：主要從事理論教學工作，可對口申報副研究員、高級講師專業(yè)技術(shù)職務任職資格及以下職稱。

實訓教學類：主要從事實驗、實習和技能訓練等教學工作，可申報高級實驗師或高級實習指導教師專業(yè)技術(shù)職務任職資格及以下職稱。

（2）員工培訓教育專業(yè)。員工培訓教育專業(yè)分為教育培訓研究與管理、理論教學和實訓教學三大類。

教育培訓研究與管理類：主要從事教學研究、教育培訓研究、培訓項目開發(fā)、教育培訓管理等工作，可申報副研究員專業(yè)技術(shù)職務任職資格及以下職稱。

理論教學類：主要從事課堂教學、輔導、組織研討等工作，可根據(jù)培訓機構(gòu)層次選擇申報副研究員或高級講師專業(yè)技術(shù)職務任職資格及以下職稱。

實訓教學類：主要從事實驗、實習和技能訓練等教學工作，可申報高級實驗師或高級實習指導教師專業(yè)技術(shù)職務任職資格及以下職稱。

2.評審條件

在評審中，除國家規(guī)定的思想政治水平、學歷及工作年限、理論知識與實踐能力水平等條件外，石油行業(yè)還突出了對班主任工作能力的評價要求。以筆者學校教師為例，評審條件通常包括思想政治水平、學歷資歷，以及國家統(tǒng)考英語和集團公司統(tǒng)考英語成績（60分以上）、東方地球物理勘探公司統(tǒng)考計算機成績（60分以上），還包括工作業(yè)績、授課水平、任課能力、工作態(tài)度、業(yè)務能力、科研能力、論文著作、獲獎成果等方面。筆者學校在教師工作業(yè)績項中，對擔任班主任情況進行了量化考核。即由學校學生工作部對參評教師擔任班主任情況進行認定，考核參評教師任現(xiàn)職近三年有否擔任班主任，連續(xù)三年任班主任加1分，連續(xù)兩年任班主任加0.6分，任班主任一年加0.3分，如果連續(xù)三年班主任考核為優(yōu)秀的教師另加0.5分。同時筆者學校對教師授課水平也加大了考核力度，對教師現(xiàn)任職以來個人教學工作中的教案、教法、實施效果、獲獎情況等方面進行了綜合量化評分，在任課能力方面主要考核參評教師任現(xiàn)職以來所擔任的理論教學課時數(shù)、承擔實訓實習的門數(shù)、專題講座數(shù)量及其教學效果等，進行量化考核。

3.評審組織

中等職業(yè)學校教師專業(yè)技術(shù)職務評審工作由各級專業(yè)技術(shù)職務評審委員會負責，以筆者學校為例（見表2）。

表2

高級職稱 高級講師、高級實驗師、高級實習指導教師、副研究員 經(jīng)學校上報基礎(chǔ)材料、東方公司職改辦審核通過后，由中國石油天然氣集團公司教育培訓系列高級職稱評審委員會評定

中級職稱 講師、實驗師、一級實習指導教師、助理研究員 經(jīng)學校教師中級職稱評審委員會推薦，由中石油集團東方地球物理勘探公司職稱改革工作領(lǐng)導小組辦公室審定

初級職稱 助理講師、助理實驗師、二級實習指導教師、教員、實驗員、三級實習指導教師 經(jīng)學校教師初、中級職稱評審委員會評審

行業(yè)教育培訓系列專業(yè)技術(shù)職務評審工作的組織，一般由集團公司（省部級）專業(yè)化評審委員會或局（廳）級專業(yè)評審委員會負責。高級職稱評審由集團公司按照專業(yè)化分工，由不同的局級單位相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員共同負責。中、初級職稱評審一般由所在學校專業(yè)組教師負責，局級職稱領(lǐng)導小組負責審核。

4.聘任辦法

根據(jù)行業(yè)標準，結(jié)合學校的具體教學（培訓）需要，在教師職稱評審通過后，由局（廳）級單位統(tǒng)一下達職稱資格任職文件，學校根據(jù)教學（培訓）崗位具體聘用，再形成聘任文件。具體流程如下：學校黨政班子根據(jù)限額從通過評審的教師中聘任→校長與受聘任教師簽訂聘任書→聘任期間進行定期及不定期考核→依據(jù)考核成績續(xù)聘。

三、以教學能力為重點，合理設(shè)計評價體系

科學的評價標準是專業(yè)技術(shù)職務評審體系有效性的保障。完善教師職稱評審條件，建立科學的專業(yè)技術(shù)水平評價標準，首先要充分考慮教師工作的專業(yè)性、實踐性和開放性等特點，突出對教學培訓工作業(yè)績、技能水平、行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)歷等方面的要求，同時改變單純就論文、學歷、行業(yè)職稱英語和計算機考試成績進行評價的要求。其次，在教師隊伍建設(shè)中，要結(jié)合學校教師專業(yè)標準等有關(guān)要求，對教師的學歷、任職年限、行業(yè)職稱外語、計算機等方面的要求應有所放寬。對不具備規(guī)定的學歷、資歷、外語條件，但在本專業(yè)領(lǐng)域業(yè)績突出的專業(yè)骨干教師、專業(yè)帶頭人可以破格評審中、高級職稱任職資格，但須具備如下條件：對獲得國家三等獎、省部級二等及以上獎項有主要貢獻者，或?qū)Λ@兩次及以上省部級三等獎項有主要貢獻者。

筆者學校在教師職稱評審中分別設(shè)置了中、高級評審委員會，高級評審委員會成員由各相關(guān)的局（廳）級單位選拔高水平的教學專家和行業(yè)技術(shù)能手組成，中級評審委員會成員由一線經(jīng)驗豐富的教師組成，以教學（培訓）業(yè)務能力作為評審重點，采用個人述職、答辯、專家評議、量化評分、無記名投票等多種評價方式，并實行回避制度。這樣能有效地評價教師的專業(yè)教學水平，確保評價結(jié)果客觀公正。

參考文獻：

[1]孫忠法.從職稱評定到“雙軌”并行——探尋職稱制度30年改革[N].中國人事報，2008-12-05.

（作者單位：石油物探學校）endprint