技校電子技能教學(xué)依托實用技能基點的改革實踐

金明星+張效銘

摘 要：本文就技工院校電子技能實踐教學(xué)問題，提出建立以職業(yè)活動為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建以技能實訓(xùn)為主體的教學(xué)體系，以賽代練，訓(xùn)練學(xué)生的工程實踐能力等教學(xué)改革設(shè)想，尋求一種為之相適應(yīng)的方法和方式，使畢業(yè)生就業(yè)達到“人適其職，職得其人”。

關(guān)鍵詞：電子技能教學(xué) 實用技能 專業(yè)改革

培養(yǎng)出應(yīng)用型的高技能人才是開設(shè)電子信息工程技術(shù)專業(yè)的目的，進行實踐教學(xué)，突出應(yīng)用性，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。電子信息工程技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)特色體現(xiàn)在對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面，往往會依據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需求開設(shè)一些有助于培養(yǎng)學(xué)生動手操作和創(chuàng)新設(shè)計能力的實踐課程。

一、技工院校電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

當前技工院校電子專業(yè)學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)知識薄弱，實踐教學(xué)內(nèi)容更新不及時，多數(shù)學(xué)校仍在使用貧乏滯后的實驗設(shè)備，例如電子技能實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容還停留在以分立元器件為主的電路，對新科技、工藝、元器件的應(yīng)用較少。當今EDA（電子設(shè)計自動化）技術(shù)、SMT（表面貼裝技術(shù)）工藝、VLSI（超大規(guī)模集成電路）等已廣泛應(yīng)用于電子產(chǎn)品設(shè)計與制造之中，這是電子技術(shù)在未來發(fā)展的趨勢，因此，要讓學(xué)生接觸到新技術(shù)，跟上時代的步伐，更好地與就業(yè)崗位無縫對接。

二、新形勢下的專業(yè)教學(xué)改革設(shè)想

1.建立以職業(yè)活動為中心的教學(xué)模式

中職電子信息專業(yè)的教學(xué)要以學(xué)生職業(yè)活動為核心，按照職業(yè)資格的標準來教學(xué)，要以社會職業(yè)崗位的需求做導(dǎo)向。以職業(yè)活動為中心的教學(xué)模式既強調(diào)相關(guān)職業(yè)通用知識和技能的掌握，更重視特定職業(yè)技能的訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)突出職業(yè)技能的訓(xùn)練，可按照課程實際讓學(xué)生參加電路設(shè)計制作和測試的實習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和模塊也應(yīng)當按照職業(yè)活動的需求進行適時調(diào)整。

2.構(gòu)建以技能實訓(xùn)為主體的教學(xué)體系

著眼于以上問題的出現(xiàn)，以鼓勵學(xué)生參加技能大賽為契機，重新構(gòu)建教學(xué)體系及框架，同時重排理論課程之外的綜合性實踐課程，按學(xué)制分為基礎(chǔ)、進階、提高三個層次。以電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子裝接三門課程為依托，設(shè)立實踐課程，培養(yǎng)基本技能，通過理論與技能的結(jié)合，達到優(yōu)良的實踐教學(xué)效果。在教學(xué)中應(yīng)重視電子裝接技能的提高，重視焊接技術(shù)的基本技能、焊接及拆焊工藝技能、相關(guān)工具的靈活運用、各種器件的甄別和維修等，這些都是學(xué)生的基本電子技能，這些對于學(xué)生來說都應(yīng)該被靈活掌握并且熟練應(yīng)用。例如，學(xué)生應(yīng)具備熟練使用電烙鐵和熱風(fēng)槍的能力，會將不同的元件按照一定的順序和步驟逐一拆下來，最好具有較為熟練的手工焊接技術(shù)。在實踐過程中，教師應(yīng)該加大學(xué)生的鍛煉力度，比如讓學(xué)生拆卸舊電路板，引導(dǎo)學(xué)生加深對電路板元件的認識，再通過不同規(guī)格導(dǎo)線焊接不同的物件來練習(xí)焊接工藝，最后通過簡單電器重裝讓學(xué)生認識到器件的甄別和維修。

3.促進以技能大賽為抓手的技能訓(xùn)練

本著以賽代練、以賽促改革、以賽促發(fā)展為原則，組織學(xué)生認真參加各類不同層次、不同級別的技能大賽，通過各級各類技能大賽，將實踐變?yōu)橹鲃訁⑴c，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實踐興趣。以賽代練，在競賽輔導(dǎo)教學(xué)中既有“教”的設(shè)計，又有“學(xué)”的設(shè)計，既有自主學(xué)習(xí)、又有合作探究，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過大賽中問題的提出、問題的分析、問題的解決，使學(xué)生對于電路有了更深的了解，這對于學(xué)于電路的調(diào)試、檢測能力也是一個巨大的鍛煉。因此學(xué)生在校期間要充分利用資源，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)動手能力，才會大大提升自身的就業(yè)競爭力。

4.培養(yǎng)以工程項目為載體的實踐能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和工程實踐能力，依托單片機應(yīng)用、EDA技術(shù)以及傳感器應(yīng)用等課程，特別開設(shè)電子產(chǎn)品設(shè)計及制作課程，配備先進、完善的教育設(shè)施。例如，以單片機為核心，設(shè)計一個簡單、完整而實用的電子產(chǎn)品或控制系統(tǒng)，通過實踐學(xué)習(xí)理解軟硬件協(xié)同工作的思路，并將電路知識加以拓展。教學(xué)中要求學(xué)生自行設(shè)計電路并制作PCB以及焊接調(diào)試，同時要求學(xué)生初步樹立產(chǎn)品質(zhì)量的理念，除考慮實現(xiàn)功能之外，還應(yīng)考慮可靠性等因素。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主實踐能力都起著至關(guān)重要的作用。

三、小結(jié)

新時代的教學(xué)改革，關(guān)鍵在于創(chuàng)新。基于教育理論和實踐，通過提高學(xué)生的實踐能力和綜合創(chuàng)新能力，輔以教師隊伍的整改和整合，改善實驗條件，最后尋求一種為之相適應(yīng)的方法和方式，必將推進教育教學(xué)各個方面，也會為改革提供最為有效的信息反饋。

參考文獻：

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（作者單位：嘉興技師學(xué)院）endprint