友誼悠悠情意長

沙書萍

習作要求

冀教版六年級上冊“綜合學習二·我的小筆頭”：用你的筆，用你的心，講述你和朋友之間的故事。要把事情寫具體，讓別人讀了之后也能感受到你們之間的那份真情與友誼。

拓展思路

同學們，回想六年的小學生活，你一定有不少的朋友吧！有的是幼兒園的小伙伴，小學時的同學；有的是鄰居家的玩伴，兒時的發小；也有的是自己的親人及長輩……在與朋友的日常交往中，有的朝夕相處，不分你我；有的在學習上相互幫助，一起進步；也有的生活中相互關心和愛護……從中建立了真正的友誼，更讓人難忘的是友誼給我們帶來的溫馨和快樂。同學們，你有什么樣的朋友？你們之間有著怎樣的故事？寫下來，讓大家和你分享一下你們之間那份真情吧！

習作提示

1. 確定習作對象。在眾多的朋友之中，選一位你關系密切的朋友作為本次習作的對象。仔細回憶你和朋友在日常交往中的一件件小事，尋找出最能夠突顯你們情誼的事件作為本次習作的素材。在例文《玉蘭花開》中，小作者選定與自己朝夕相伴的“好姐妹”作為本次習作的對象，選取兩人在學習生活中“對題”這件平常小事進行描述，反映了小學生之間真實的生活。講的是真事，表達的是真情，讀后讓人感到親切自然。

2. 巧妙構思情節。敘事性文章要合理安排文章的順序，把搜集的素材進行整理，哪些符合習作要求的信息，需要認真思考，從而確定文章的思路。例文《玉蘭花開》的小作者，開頭點明兩人之間的關系：既是同班同學，又是“好姐妹”——“對題”引出朋友間的“分歧”——回憶往事深感愧疚——重歸于好。可謂思路清晰卻一波三折，構思巧妙又引人深思。

3. 語言表達生動。運用生動、細致的描寫手法，可以使文章的主體更加鮮明，給人的印象更加深刻。例文《玉蘭花開》，開頭寥寥數語介紹了朋友之間的關系，敘事過程中的細節描寫、恰到好處的心理活動描寫等，可以看出小作者具有一定的語言表達能力。更為突出的是象征手法的運用，使文章立意高遠且意味深長。