五年制專科學校學生推優入黨機制探索

摘 要：推薦優秀團員作黨的發展對象（以下簡稱“推優”），是黨賦予共青團組織的一項光榮任務。五年制高等學校共青團組織立足學生實際，積極創新“推優”機制，充分發揮“推優”工作在學校教育教學和學生成長成才過程中的導向作用，既是激發廣大團員青年的政治熱情，增強共青團組織的吸引力和凝聚力的需要，也是培養造就社會主義事業接班人，加強黨員隊伍建設，充實黨的新生力量的需要。

關鍵詞：導向作用；推優入黨機制；共青團

高等學校共青團組織做好推優入黨工作，充分發揮“推優”工作在黨員隊伍建設和共青團建設中的作用，“推薦優秀團員作黨的發展對象，是培養造就社會主義事業接班人，加強黨員隊伍建設，充實黨的新生力量的需要；也是激發廣大團員青年的政治熱情，增強共青團組織的吸引力和凝聚力的需要。”

1 服務成長成才，推進思想引領

1.1 先服務成長成才，再推進思想引領

初中起點的90后，00后五年制高等學校的學生，年紀小，沒有經歷過大的歷史事件，歷史感、現實感和對政治的認同度與參與度都較弱，但又非常現實，為人處事往往以自我為中心，追求個人自由，渴望獲得成功和賞識。面對這樣的群體，五年制高等學校共青團組織應首先服務好青年學生，為學生的成長成才出謀劃策，為學生展示自己的才華、創意提供平臺和舞臺，切實維護學生的權益，在服務學生成長成才的過程中讓學生理解“中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織”，是一切在校先進青年自己的組織，要體現先進性，讓學生有創意時想到找團組織，有困難時想到找團組織，只有這樣，團組織在青年學生中才有地位、有影響，只有基于這樣的地位和影響，團組織對青年學生的思想引領才能落到實處，理想信念教育才能如春風化雨，潤物無聲。

1.2 團結和依靠先進青年，傳遞并擴大正能量

共青團是先進青年的群眾組織，團結和依靠先進青年，發現、傳遞并強化先進青年身上的正能量是共青團推進思想引領的事半功倍的途徑，也是共青團增強自身凝聚力的有效途徑。每個學校中思想積極、能力突出、才華出眾的青年學生都應緊密團結在團組織中，團組織應為他們提供平臺、舞臺，并善于發現、挖掘他們身上的正能量，依靠先進青年的影響力團結和凝聚廣大的青年團員，傳遞和擴大正能量。依靠先進青年的星星之火，形成正能量傳遞的燎原之勢。

1.3 推進工作載體和工作手段的創新

共青團是先進青年的群眾組織，工作載體和工作手段一定要體現青春氣息，緊跟時代步伐，把握青春脈動。QQ群、微博、微信等應成為團組織信息發布、團內交流互動的常見載體，微電影、微視、慕課等應成為團組織宣傳工作的常見手段，《中國達人秀》、《一站到底》、《天才知道》等節目形式完全可以為團組織開展活動所借鑒。總之，團組織應善于借用青春、時尚的方式、元素開展工作，讓團組織真正成為先進青年的群眾組織，這樣才能團結和凝聚廣大青年，推進思想引領。

1.4 加強黨團聯系，讓青年團員接觸、了解、認同黨組織

中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是中國共產黨的助手和后備軍。深化黨建帶團建機制，除了利用學生業務黨校進行黨的知識學習外，更應加強“黨員”和“團員”的互動溝通，如利用“青年團員對話校黨委”、“教師黨員結對團支部”、“學生黨員結對青年團員”等形式，讓青年團員接觸、了解認同黨組織，逐步在思想上和行動上要求加入黨組織。——在“黨員”和“團員”的互動溝通中，黨員一定要體現出先進性，體現出黨組織對團組織、黨員對團員的領導、指導。

2 完善推優標準，改進評價方式

2.2 推進推優機制創新，切實體現導向作用

讓最優秀的團員青年加入黨組織，既是激發廣大團員青年的政治熱情，增強共青團組織的吸引力和凝聚力的需要，也是培養造就社會主義事業接班人，加強黨員隊伍建設，充實黨的新生力量的需要。高等學校團組織要通過創新推優機制，讓最優秀的團員青年加入黨組織，更要充分發揮“推優”工作在學校教育教學和學生成長成才過程中的導向作用，服務學校教育教學大局，在提高廣大團員青年整體素質的基礎上吸引最優秀的青年加入黨組織。創新推優機制，體現導向作用，重點要解決“推什么人”的問題。只有“推什么人”的標準明確、具體了，廣大團員青年尤其是初中起點的五年制專科學校的學生，才能在積極向黨組織靠攏的過程中明確該做什么，怎樣做，才能在高等學校的學習生活中有更具體、明確的行為訴求。發揮好推優機制的導向作用，是服務學校教育教學大局的需要，更是培養造就社會主義事業接班人，加強黨員隊伍建設，充實黨的新生力量的需要。

2.2 統一推優標準，明確考核內容

高等學校推優要以“黨政滿意、青年認可、社會認同”作為總的考核標準，以“八個有”作為統一標準，即看“推優”對象“是否有堅定的共產主義信念；是否有堅定的政治立場；是否有端正的入黨動機；是否有全心全意的為人民服務的奉獻精神；是否有良好的道德風尚；是否有顯著的學習、工作成績；是否有牢固的紀律觀念；是否有較高的群眾威信”。具體以“八有標準”；明確考核五項內容，即“政治素質、學業素質、工作能力、群眾基礎、身心素質”等五方面，五項內容的具體考核方式、方法，需要黨團統一，黨政統一，可結合學校實際情況，采用調查、訪問等方式完成。當推優標準統一、考核內容明確后，推優機制的導向作用便能體現了。

2.3 定量與定性相結合的開放式評價體系

高等學校團委可以根據調查、采訪或者科學計算等方式，先將五項考核內容進行明確和細化，進行定量分析，“將先進性劃分成不同方面（一級指標），每個方面可以細化成不同的指標（二級指標），當然也可以再細化成下一級指標（三級指標），每個指標制定不同的評價標準”。以定量分析為主，結合定性分析，以此作為確定推優人選的依據，以科學、公平、公正來確保推優機制在學校教育教學中導向作用的發揮。

3 加強宣傳指導，規范推優機制

創新推優機制，解決好“推什么人”的問題后，“怎么推”的問題也就提上議事日程。高等學校團委應對推優工作加強宣傳指導，一是做好團干部的宣傳培訓工作，讓團支書領悟做好推優工作的重要意義，熟悉推優工作的程序，明確推優的標準，規范團支部的推優工作；二是做好對全體學生及學生家長的推優宣傳工作，可以利用新生入學的契機，在學生入校初，就讓學生及其家長明確學校的推優標準、流程，并利用現代通訊設備、媒介平臺進行后續的宣傳。只有做好的宣傳和指導工作，才能真正使得創新了的推優機制規范地執行下去，才能真正發揮推優機制的導向作用，激發廣大團員青年的政治熱情，增強共青團組織的吸引力和凝聚力，培養造就社會主義事業接班人，加強黨員隊伍建設，充實黨的新生力量。

參考文獻

[1]中組部、共青團中央印發《關于進一步做好推薦優秀團員作黨的發展對象工作的意見》的通知

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[4]高永平，高鵬.大學生黨員和入黨積極分子先進性考察評價新形式研究[J].揚州大學學報（高教研究版），2009，13（1）.

作者簡介

周慧明（1985-），男，安徽安慶人，碩士，講師，已發表論文十余篇，出版個人作品集一本，現任蘇州高等幼兒師范學校團委書記。