激發學生興趣 構建高效物理課堂

毛榮紅

【摘 要】要提高物理教學的質量，創建高效物理課堂，關鍵在于激發學生學習物理的興趣。而高效課堂指在一節課堂的時間內能夠高效率、高效果地完成教學任務和教學目標，要讓高效課堂達到最高境界，通過講方法、講手段，以盡可能少的時間、精力和物力的投入激發學生的興趣，從而取得盡可能好的教學效果。

【關鍵詞】激發興趣構建高效課堂

楊振寧博士說過：“成功的真正秘訣是興趣。”興趣的力量是極其巨大的，濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。學生如果對學習產生了興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性，變得想學習、愛學習、會學習。因此，要提高物理教學的質量，創建高效物理課堂，關鍵在于激發學生學習物理的興趣。而高效課堂指在一節課堂的時間內能夠高效率、高效果地完成教學任務和教學目標，要讓高效課堂達到最高境界，通過講方法、講手段，以盡可能少的時間、精力和物力的投入激發學生的興趣，從而取得盡可能好的教學效果。現筆者從以下幾個方面談談自己的幾點體會。

一、提升教師人格魅力和教學藝術，培養學生的學習興趣

在教學中經常見到這樣的現象：如果哪個老師很受學生歡迎，那么他所教班級的那門課成績也會比較好。可見學生的學習興趣與師生間的感情有很大關系。所以要進一步提高學生的學習興趣，就要提升教師自身各方面的素質，加強師生間的感情交流，來加深對學生的影響力度。教師要想利用人格魅力感染學生，就必須具有高尚的師德和扎實的教學基本功。俗話說：“要給學生一碗水，教師必須有一桶水。”這就要求教師必須有扎實的教學基本功，教學時要把握好知識的重難點，善于啟發和引導學生思考，能用嚴謹的思維、通俗的語言把一個個知識點進行深入淺出的分析，對學生的提問和困惑能清晰作答。這樣學生會更加欽佩和敬重老師，也能提高學生的學習興趣。教師授課要情感豐富，語言風趣幽默，營造激情快樂的課堂氛圍，提高課堂上學生的參與度和學習的興趣。教師授課的過程不僅是知識傳授過程，也是師生情感交流的過程。如果教師上課感情豐沛、激情滿懷，那么學生聽課也將興致高昂，富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。對于許多學生，物理的概念定律公式是枯燥乏味的。如果教師經常采用一些新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且學生能牢固地掌握知識。

二、理論聯系實際，帶領學生多動手多實踐，提高學生學習興趣

當學生對于物理產生了一定興趣時，會較喜歡把所學的知識拿來用到生活中去。像學了電磁學后，學生喜歡拆家里的小家電，一看究竟。所以教師要引導好學生充分發揮這股熱情的力量，帶領學生有目的地開展一些實踐活動。豐富有趣的實踐活動，極大地穩固了學生學習物理的濃厚興趣，還加深了對物理概念和規律的理解，同時提高了動手操作和手腦并用的能力，對學生智力的開發不無裨益。可開展課外小實驗和科技小制作活動，讓學生感受自己動手操作創造的樂趣，穩固學習興趣。教師可以將教材上與我們日常生活和社會生活聯系較緊的知識作恰當的擴展，引導學生在課外獨立完成小實驗或科技小制作。比如學習《自由落體》后如何測人的反應時間、如何測建筑物的高度等；在《動量》一章里要求用自來水觀察反沖運動和制作小火箭的模型。開展社會實踐活動，學以致用，用以促學，能穩固學習興趣。學生在學校學習的知識相對比較死板、理論化，與生活實際有一定距離。為了讓學生切實感受到物理是實用的、它存在于生活中的點點滴滴，教師可以帶領學生開展一些社會實踐，通過實踐達到學以致用、用以促學、穩固學習興趣的目的。

三、創造學生體驗成功的機會，穩定學生學習興趣

在高中階段，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評，不能給學生灌輸只有高考考好了才能算成功了的思想，要讓學生明白過程重于結果，要讓學生在平時的學習中能經常體驗成功，不斷肯定自我、超越自我。在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度，適應學生的智力發展，創設更多的條件，爭取讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同層次的學生提出不同難度的問題；在布置作業時，可根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。

四、利用多媒體模擬動態物理過程，建立物理模型升華學生學習興趣

在物理教學中，經常牽涉到一些動態過程，而某些動態情景又難于在教室里形象展示。學生缺乏感性認識，想象力又受年齡和知識結構水平限制，難于理解動態過程。利用現代多媒體動態技術展示動態過程，可讓學生感受“實際”動態情景，弄清復雜物理過程。比如《波的形成與傳播》是物理教學中的難點，雖然課本中用繩波為例分析，但學生在學習中仍難于想象出波動情景，通過多媒體技術模擬波的形成與傳播過程，并可根據需要隨時隨機動態控制波動過程介質中各質點的振動情況，使波的形成與傳播的動態過程直觀可視化，真正理解“波動本質上是質點的振動”，并能從振動的角度分析和處理有關波動問題。

相信伴隨著學生學習興趣的提高，課堂教學效率將會不斷提高，高效率、高效果地完成教學任務和教學目標，不僅讓學生的整體素質將得到全面發展，還使高效課堂達到最高境界。

endprint