如何提高大學(xué)生英語閱讀能力

陳靜芳

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國增加了聯(lián)系，世界朝著多元化發(fā)展，學(xué)習(xí)別國的先進(jìn)文化已經(jīng)變得越發(fā)重要。其間，語言的學(xué)習(xí)是我們首先要解決的問題，美國與英國等發(fā)達(dá)國家的強(qiáng)大是不可否認(rèn)的，很多國家大多使用英語，要想借鑒他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)來推進(jìn)我國的發(fā)展，提高英語學(xué)習(xí)能力十分重要。本文現(xiàn)分析如何提高大學(xué)生的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：英語；增強(qiáng)閱讀；閱讀習(xí)慣

英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期過程，它需要從聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)，當(dāng)然，這個(gè)過程中詞匯的積累是前提。對于大學(xué)生而言，也許閱讀是英語學(xué)習(xí)上的一個(gè)難關(guān)，閱讀不再像中學(xué)時(shí)那么簡單，而是涉及了很多方面，同時(shí)，有些詞有著很多意思，如果沒有一定的學(xué)習(xí)方法，將會很吃力。為此，本研究提出了一些關(guān)于如何提高大學(xué)生英語閱讀能力的措施。

一、大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的常見問題

1詞匯積累不夠，只會死記硬背

在大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，很多同學(xué)都存在一個(gè)誤區(qū)，他們總認(rèn)為記住很多基本詞匯，就能幫助自己理解文章，當(dāng)然，詞匯的積累很重要，但我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就記住很多詞，而且有些詞具有很多意思，一味的死記可能只是在浪費(fèi)時(shí)間，效率不高且不利于理解全文。可見在遇到不認(rèn)識的單詞時(shí)，技巧很重要，但在閱讀過程中同學(xué)們?nèi)狈νㄟ^上下文猜測詞義的能力。有的閱讀者閱讀時(shí)遇到生詞不會理解而是查找詞典，這可能使我們在詞典中快速找到詞義，但我們對于這個(gè)詞不會有太多印象，同時(shí)它還會耽誤大量寶貴時(shí)間，久而久之，我們對詞典會產(chǎn)生很大依賴性，遇到問題就找詞典而不去主動思考。這對我們提高閱讀能力會產(chǎn)生很大影響。

2閱讀過程中對文章的推理能力、歸納能力不強(qiáng)

有些文章具有隱含意義，看起來有些散亂，需要我們具有很高的推斷和歸納能力，但這可能會帶給學(xué)生們很大疑惑：什么時(shí)候應(yīng)該深入理解？難道不應(yīng)該尊重原文、選擇文中答案嗎？其實(shí)，推斷并不是違背原文，而是在理解原文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究作者的觀點(diǎn)。有些細(xì)節(jié)性的語言也許是為了干擾我們的，由于拘泥于原文中出現(xiàn)的語句，在閱讀實(shí)踐中，有的閱讀者只會看到文章的淺層表征，卻不能從文章的字里行間讀出作者沒有明說卻想要表達(dá)或讓讀者去領(lǐng)會的意思[1]，這限制了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的進(jìn)度。同時(shí)，現(xiàn)在四、六級的改革中出現(xiàn)了一種新題型，它需要我們具有歸納能力并快速找到主題句，要求讀者通過閱讀實(shí)踐把零散的材料概括成完整的知識體系。有的閱讀者可以讀懂全文，但卻不理解文章的中心思想、作者想表達(dá)的意思以及文章的線索，在回答問題時(shí)，同學(xué)們就會很容易找錯(cuò)方向。

3閱讀中存在不良習(xí)慣

閱讀是個(gè)長期積累的過程，閱讀時(shí)的習(xí)慣是很重要的。有些學(xué)生一碰到生詞就查字典，會影響閱讀效率，同時(shí)會使自己產(chǎn)生依賴心理。有的學(xué)生喜歡反復(fù)閱讀，剛讀到第二段，又回到第一段，還沒理解全文就停留在同一個(gè)位置，而且喜歡用手指或別的工具指著逐字閱讀，容易使閱讀速度變慢，當(dāng)看到冗長的文章時(shí)，學(xué)生就會喪失繼續(xù)讀下去的信心，這種間歇性閱讀使學(xué)生不能整體性的理解上下文意思。而有的學(xué)生更是喜歡讀出聲。習(xí)慣了朗讀的學(xué)生，不由自主地把這種出聲讀應(yīng)用到閱讀中，用嘴閱讀比腦子反應(yīng)要慢很多，也不利于提高閱讀效率。當(dāng)然我們都知道，學(xué)習(xí)需要專心致志，有的同學(xué)在閱讀時(shí)無法集中精神，讀過一遍后對文章幾乎沒有印象，卻始終強(qiáng)迫自己，這不但沒有效率，而且根本無法幫助自己提高英語閱讀能力，此時(shí)應(yīng)該稍微放松一下，使自己思想集中后再繼續(xù)有效閱讀。

二、提高英語閱讀能力的措施

1多種方法掌握新詞

詞匯量的積累是閱讀的前提，如果閱讀過程中遇到過多的生詞，必然會影響我們閱讀的速度和興趣，那么大學(xué)生應(yīng)該如何迅速擴(kuò)大詞匯量呢？很明顯，只靠記憶是不科學(xué)的，本研究提出了兩種有效途徑：

一是掌握一些構(gòu)詞法。比如：派生法、合成法和轉(zhuǎn)化法[2]。其實(shí)很多詞都是通過加前綴、后綴或是由一些簡單詞合成的，如果我們知道這些詞的意思，再通過上下文，就很容易知道這個(gè)新詞的意義了。

二是猜詞法。即學(xué)生應(yīng)該鍛煉自己通過上下文猜測新詞詞義的能力，在閱讀過程中切忌遇到新詞就查詞典，可以根據(jù)對文章的理解去推斷，看詞語所處的具體語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找到同義詞、反義詞，或看看是否有使用舉例說明、下定義等手法的語句，掌握新詞大概的意思，若仍無法了解，在不影響對全文理解的前提下，適當(dāng)放棄，繼續(xù)閱讀。在獲得了這種非常有用的閱讀技巧之后，閱讀者在閱讀過程中能夠快速通過上下文提供的線索或生詞本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷出詞義來，從而提高閱讀速度和閱讀能力。

2培養(yǎng)快速感知文章內(nèi)容的能力

學(xué)生在閱讀時(shí)首先要從整體中把握文章中心思想、行文結(jié)構(gòu)，先確定文章感情基調(diào)，避免走錯(cuò)方向，主題上發(fā)生錯(cuò)誤。同學(xué)們可以先采用略讀、跳讀的方法，快速感知文章大意，此時(shí)不需要弄懂每一個(gè)詞。而是要學(xué)會搜索相關(guān)信息，找出關(guān)鍵詞句，推斷作者寫作目的。當(dāng)然，遇到細(xì)節(jié)性問題時(shí)，在立足文章中心的前提下，也不應(yīng)該自由發(fā)揮，而是仔細(xì)閱讀相關(guān)內(nèi)容，對于復(fù)雜難懂的語句，應(yīng)該結(jié)合所學(xué)的語法知識，分清主次，掌握句子含義和作者思想?？梢?，扎實(shí)的語言知識對于學(xué)生們的閱讀也是很重要的。

3良好的閱讀習(xí)慣是成功的關(guān)鍵

許多事情的成敗與習(xí)慣都息息相關(guān)，英語學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)生們要想提高自己的英語閱讀能力，就得先培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)，不驕不躁，不急于完成任務(wù)，而是靜下心來，將視讀、尋讀、略讀等方法應(yīng)用于平時(shí)的閱讀中[3]，從而幫助自己掌握閱讀技巧。視讀，就是眼睛快速掃視讀物，接受文字信息的方式，閱讀時(shí)不是逐個(gè)詞進(jìn)行理解，而是將句子劃分為幾個(gè)意群，一個(gè)意群、一個(gè)意群地讀，同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會一目十行，加大閱讀距離，這樣可以幫助學(xué)生減少眼睛跳動距離，提高閱讀速度。略讀是一種非常重要的快速閱讀技巧，略讀也可以達(dá)到減少閱讀時(shí)間的目的，需要學(xué)生盡可能快的獲取文章大意或中心思想的，這就需要讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，先拋開細(xì)節(jié)性語句，掌握文章大概內(nèi)容，對文章有一個(gè)大體印象。在對文章有了一定了解后，可以進(jìn)行針對性閱讀，也就是尋讀，這就要求學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會從大量的資料中迅速查找特定信息，如人物、事件、時(shí)間等，以提高閱讀的效率和速度。尋讀不同于略讀，既要求速度，又要求準(zhǔn)確性，還具有一定目的性，掌握這個(gè)技巧后，就能幫助學(xué)生盡快得出答案。當(dāng)然，前面幾種閱讀方式都是在幫助我們更好地找到答案所在之處，而要想正確把握問題的正確性，精讀必不可少，對于語句的仔細(xì)推敲，可以對文章達(dá)到透徹的理解。上述幾種方法都有助于閱讀效率的提高，學(xué)生在閱讀時(shí)一定要養(yǎng)成將幾種方法結(jié)合運(yùn)用的習(xí)慣。

4課外閱讀提高閱讀興趣

閱讀理解是一項(xiàng)綜合的且涉及面廣的技能，單靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課余時(shí)，學(xué)生應(yīng)該多讀一些英語讀物，這樣不僅可以使他們獲得更多背景知識，幫助他們理解課內(nèi)讀物，而且還會讓學(xué)生們感受到英語語言的美，提高他們的閱讀興趣，從而有助于閱讀能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

羅曉玲.培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力的幾點(diǎn)思考.新課程研究：職業(yè)教育，2009（03）.

田中秀.對提高英語閱讀成績的幾點(diǎn)建議.考試周刊，2009（02）.endprint