語文教學中培養學生傾聽能力的策略

夏平英

【摘 要】傾聽是溝通的基本技巧，也是了解認識的重要一步，通過觀察他人，可對照自身，取長補短。培養傾聽能力，能養成自學思考，尊重欣賞他人的良好習慣。基于此，本文主要對語文教學中培養學生傾聽能力的策略進行了探究。

【關鍵詞】語文教學傾聽能力培養策略

按照新的課程標準，中學教育要培養學生良好的傾聽習慣，既要會聽，又要能理解和評判，讓學生真正學會傾聽，學會欣賞，學會尊重，并增進情感交流，陶冶情操。

一、以身示教，開發學生傾聽的激情

1.教師帶頭，引導學生共同傾聽

教師在語文課堂上，有時不能很好地傾聽每個學生的發言，缺少或者忽視了情感，僅注重了內容和結構的完整，對學生言語中的想法和情感被忽略了。因此，我們要用心去傾聽 ，既要聽取所講的內容，又要聽到學生發言中包含的想法，以及發言的心情，并給予言語的評價和身體語言的情感激勵，與學生在身體語言和情感上產生互動。就是在老師的示范帶動下，引導學生用心傾聽。

2.建造良好課堂氛圍，培養良好的傾聽心態

大多學生好動，沒有耐心去聽別人說。因此，老師要在語文課堂中有一個平常的心態，真誠對待每一個學生，建造良好和諧的課堂氛圍，鼓勵每個學生都有平等的發言機會。在一個學生發言時，其他同學都要認真地去聽，對說得好的地方給予點頭微笑的肯定示意，對說得不好的也要及時提出來，堅持這樣做，就逐漸地把每一個學生的注意力集中了起來，自覺地去傾聽，教學效果也會更加的好。

3.樹立傾聽的榜樣，尊重發言，用心傾聽

要讓學生養成傾聽的好習慣，老師就要下功夫用心，有耐心地傾聽，隨時捕捉學生的精彩發言，并在同學們面前給予大張旗鼓的表揚，也可以讓其他同學進行點評，從而樹立傾聽的榜樣，使學生的注意力集中起來，養成良好的傾聽習慣。注意聽講，也更能提高聽講效果，同時對不注意聽講的同學也給予及時的批評教育，使每個學生的注意力都集中起來，用心聽講，既培養了學生注意聽講的習慣，又增進了尊重他人、欣賞他人的品格。

二、鼓勵傾聽，激發學生傾聽的興趣

1.及時評價獎勵傾聽，讓學生嘗到成功的喜悅

在平時的教學中，老師要注意觀察學生的聽講表現，對認真聽講的學生要及時進行鼓勵和表揚，既可給予語言上的表揚，也可給予其他的獎勵，如獎勵一面小紅旗，或者當一周課體表等，讓學生隨時嘗到成功的喜悅。要隨時看到學生的亮點，及時給予評價獎勵，從而激勵學生認真聽講。在評價獎勵傾聽中，老師還可以讓同學們在朗誦課文等時進行互相檢查評比，看看誰讀音更準、語句更通順，也可制定一個評比標準，達到標準就獎一面小紅旗，看誰獲得紅旗多，這樣就既提高了學生傾聽的興趣，也鍛煉了學生朗誦的口才。使語文課更加生動，內容更加豐富，使學生在愉快的學習過程中，提高了傾聽的能力。

2.老師與學生角色互換，同等評比獎勵

組織學生當老師，老師與同學一起傾聽“老師”的講解，老師以學生的身份提出自己的意見，與同學們共同分享，同時也可進行一定的評比，對講解和認真傾聽的，都可以推舉授予“小老師”、或者“聽講明星”的榮譽稱號。從學生的角色突然變成“老師”、或者是“明星”，對學生來說很刺激，也很有吸引力，會給學生留下很深的印象，充分激發學生的傾聽的興趣和能力 。

三、優化訓練傾聽，培養善于傾聽能力

1.明確傾聽概念，充分學會傾聽

學會傾聽，首先要明確傾聽的概念，在語文課堂上教會學生傾聽是老師的職責，為此，在語文教學中，要給學生一個可操作的、明確的傾聽概念，具體說來傾聽要做到：一要專心，在聽老師或同學的發言，都要一心一意地去聽，聽清每一句話；二要耐心，不隨便打斷別人的話，有意見，要等聽完后再發言；三要細心，別人的發言有錯時，要及時認真地提出來；四要虛心，別人給自己提意見時，要虛心接受；五要用心，不盲從別人的意見，有選擇性地接受，有自己的主見……認識了傾聽，就要認真傾聽別人的講解，自己的見解或者新穎的想法，要建立在他人發言的基礎上，這樣才會得到他人的稱贊，學會傾聽是我們每個人都需要的。

2.課程設計，要明確傾聽的要求

為了讓學生學會傾聽，根據新的課程標準，我們在課程設計中要提出明確的要求，讓學生知道自己在每一節課中，要完成怎樣的傾聽任務，在上每一節課時，或者，在同學發言時，老師提前明確告訴學生，要怎樣來聽講，注意傾聽什么內容，有什么要求等。這樣，就能集中學生的注意力，學生就會認真地傾聽，帶著問題去傾聽，學生就會產生聽的欲望，同時也營造了傾聽的課堂環境 。

3.從小培養，逐漸形成良好習慣

小學生好動，注意力不集中，要想養成傾聽的良好習慣，就要從小抓起。為此，從小學課堂起，老師就要注意觀察每個學生的聽課表現，對于認真聽講，表現好的，要及時給予表揚、鼓勵，同時糾正不好的現象，可以充分利用面部表情、眼神、微笑、手勢等肢體語言，這樣會很形象和生動，能調動學生傾聽的激情，從而樂于傾聽。進入中學高年級，還要讓學生學會傾聽方法及其藝術 ，學會一定的肢體語言，用于傾聽和溝通中，從而增強學生對語言的敏感性，逐漸養成良好的傾聽習慣。

四、結語

語文課，聽講多，充分發揮語文課堂的聽講機會，發掘學生的傾聽潛力，讓學生逐漸從學會傾聽，走向享受傾聽 ，養成優良的傾聽習慣。 為今后在生活中有較強的溝通和交際能力打下堅實基礎。

【參考文獻】

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