淺談黃岡城區幼兒方言文化教育現狀及其對策

[摘 要] 黃岡市歷史文化源遠流長，黃岡方言作為地方文化的一種，是鄂東文化的有機組成部分，蘊含著濃厚的當地特色。方言學習對于幼兒的社會領域和語言領域的發展也有著重要意義。因此，有必要調查黃岡城區幼兒方言文化教育現狀，并對此提出有效的的應對策略。

[關鍵詞] 幼兒教育；黃岡；方言文化

研究背景：

《3-6歲兒童學習與發展指南》中的語言目標對各年齡階段的本地區語言學習水平有明確說明，如5-6歲兒童應該“會說本民族或本地區的語言和普通話，發音正確清晰。[1]有2000多年建置歷史的黃岡市，歷史文化源遠流長，孕育了活字印刷術發明人畢升，醫圣李時珍，等等一大批歷史文化巨匠。黃岡市黃州區等六縣區被省文化廳命名為2011-2013年度“湖北民間文化藝術之鄉”。 而方言又是文化的活化石。黃岡方言作為地方文化的一種，是鄂東文化的有機組成部分，蘊含著濃厚的當地特色?；诖?，我們對黃岡城區幼兒園進行了初步的調查和分析。

現狀與分析：

1、調查對象和研究方法

調查對象：筆者在2014年4月到5月，選取黃岡市城區一所幼兒園進行調查。

研究方法：使用文獻資料法查閱了大量書籍、科研報告、政策文件等文獻資料。對一所幼兒園的部分幼兒進行了問卷調查，發放問卷134份，回收有效問卷120份，有效回收率達到89.5%，數據通過Excel軟件進行了分析。調查還訪問了部分幼兒家長和幼兒教師。

2、調查結果與分析

1.家庭中父母掌握黃岡話的情況。通過對家長的訪問發現，91.7%的幼兒父親和母親都掌握了黃岡本地方言或者僅父母中一方掌握，而只有9.3%的幼兒家長雙方都不能講黃岡話。

2.家長對幼兒掌握黃岡話的態度情況。在對50位家長的訪問中，29位家長認為應該讓幼兒掌握本地方言，占總數的58%；有15位家長認為幼兒不要掌握本地方言，占總數的30%；還有有6位家長認為幼兒掌握本地方言與否無所謂，占總數的12%。

3.幼兒對黃岡方言的態度情況。對4個班級的幼兒的調查顯示，有55%的幼兒喜愛說方言，有40.8%的幼兒不喜歡方言，有4.2%的幼兒認為無所謂。

4.幼兒對黃岡方言和普通話的掌握情況。問卷中還涉及了幼兒對黃岡方言的掌握水平，結果顯示，有52.2%的幼兒認為自己沒有掌握方言（不能用方言進行日常會話），只有47.8%的幼兒認為自己掌握了方言。但有89%的幼兒認為自己掌握了普通話。

應對策略：

黃岡話是黃岡人日常交流的語言，是黃岡地方文化和歷史傳統的承載者。但今天，越來越多的黃岡人不喜歡說黃岡話，特別是幼兒們，只說普通話，不說黃岡話，調查中認為自己掌握黃岡話的幼兒不足一半，表示喜歡黃岡話的幼兒不足六成。

1、在日常生活中隨機學說黃岡話

在生活中，讓幼兒日常交流用黃岡話，例如：來園和離園時的問好和再見，以及生活中所要涉及的一些話語，做游戲、飲食、洗手、上廁所等，讓孩子們能夠沉浸在學說黃岡話的氛圍中，為后面學唱黃岡童謠、進行民俗表演打下基礎。

2、通過游戲增強幼兒方言口語表達的積極性

幼兒最喜歡游戲活動形式，方言教學中也可以適當運用游戲，游戲的目的是使幼兒對黃岡話的學習過程變得愉快、有趣、輕松及充分發揮幼兒學習的主體性，能運用已經掌握的方言大膽自信地交流與表現。[2]考慮到班級中有些幼兒并非是黃岡本地人，因此，教師進行方言教育時應注意幼兒的方言原有的水平，把方言基礎相對薄弱的孩子和基礎好的孩子區別對待。

3、幼兒之間相互學習

老師教的內容是有限的，也是無法完全滿足幼兒在生活中的需要的，因此教師可以開設方言活動區角，以角色游戲等形式激發幼兒學習方言的興趣，促使孩子們來發揮主體作用，例如：請一些本地的、話說黃岡話說得標準的小朋友，讓他們來做“小家長”，教給“家”里的其他小朋友生活中怎樣用黃岡話買東西、去醫院、講地名等等。

4、通過積極評價激發幼兒興趣

給予積極評價，能發掘幼兒的語言潛力。在調查中，有相當一部分孩子是不喜歡說方言的，這就要求幼兒在大膽地講述方言、并清晰發音等良好的狀態時，教師給與一定的積極鼓勵。經常受到鼓勵和表揚的幼兒往往有較強的成就感與滿足感，有持久的學習興趣。

結論：

調查中兩所幼兒園均沒有對針對方言文化開設課程或系統組織活動。也有相當一部分家長對幼兒學習方言持否定或無所謂的態度。而《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。[3]在我國社會物質文明、精神文明高度發展的今天，方言教育對幼兒的語言發展和社會發展都有著重要的意義，幼兒教育工作者要加大對方言文化教育的重視程度，不斷總結經驗、完善教學內容，從而實現幼兒社會領域以及語言領域的全面發展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.3—6歲兒童學習與發展指南[Z].2012-10-15.

[2]陸英.蘇州兒童的方言使用現狀及幼兒語言教學對策初探[D].蘇州：蘇州大學，2009：29.

作者簡介：胡欣宇（1993—），男，籍貫：河北唐山，學歷：本科，研究方向：學前教育。