網絡德育環境下微博對德育的影響

[摘 要] 近年全新的網絡信息分享與社交服務平臺“微博”迅速崛起，滲透到人們社會生活的方方面面，隨之受到了各個領域學者的重視和研究。本文旨在探討在網絡德育環境下，全面認識和充分利用微博的德育功能，從而更好的為學校德育服務。

[關鍵詞] 網絡德育；微博；德育功能

一、網絡德育的概念

到目前為止，網絡德育雖然被社會廣泛接受和重視，但人們對它的理解依然是不盡相同的。至今，網絡德育還沒有一個權威的概念定義，學者們根據自己研究的不同視角，為網絡德育做了界定。根據筆者搜集的文獻資料來看，網絡德育概念的界定大致分為以下兩個類型：一是網絡化的道德教育，二是網絡道德的教育化，而每個類型中包涵的內容、側重點以及針對對象也不盡相同。

1、網絡化的道德教育或道德教育的網絡化，這個概念是被眾多學校德育研究者所共識的。主要側重的是網絡德育就在網絡環境中進行的德育過程，網絡是德育工作的一個具體環境、一個平臺、一個課堂之下的一種方式和工具，在此概念下，網絡德育針對的對象是廣大的學校德育的主要對象，即學生群體。

2、網絡道德的教育化，這個概念主要是涉及到在網絡環境中對網絡行為的道德規范研究。同時側重于網絡德育是開放和利用網絡信息資源的過程，網絡既是網絡德育資源同時德育網絡所關注的教育內容，即引導和預防與網絡有關的各種德育問題，在這個概念下，網絡德育的針對對象是全體網民，即全體互聯網的使用者。

在本文中，筆者認同蔡麗華在其博士論文《網絡德育研究》中對網絡德育的定義，即“網絡德育即學校網絡思想政治教育，就是利用網絡有目的、有計劃、有組織的對學生網民進行的以政治思想教育為重點的，思想道德心理綜合教育的網上雙向互動的虛擬實踐活動。”也就是本文所指的第一種類型。

二、微博及其傳播的特點

微博，是微型博客的簡稱，由英文micro-blogging翻譯而來，是一種允許用戶可以用不多于140字簡短文本，在相關平臺上及時更新和公開發布的博客形式，同時微博可以允許任何人閱讀或者只能由用戶選擇的群組閱讀。微博具有即時性、開放性、交互性、虛擬性、自由性和擴展性等特征。

三、網絡德育環境下，微博對德育的影響

1、微博對德育認知方式的影響

在傳統德育環境下，學生德育認知的來源主要是家庭、學校等的禮俗文化和規章制度等，而在網絡德育環境下，微博傳播的主要媒介是語言和文字，在傳遞迅速、信息紛雜的微博傳遞中，對學生進行著潛移默化道德影響。微博的傳播特點決定了通過微博最有可能在第一時間掌握學生思想動態。通過建立微博發布平臺，促進師生一對一信息互動交流，為廣大學生開辟了方便快捷的信息傳送渠道。

2、微博對德育認知內容的影響

微博的出現，使網絡文化成為“不設防”的文化形態，文化擴張、文化入侵、文化安全越來越引人高度關注。在信息爆炸的時代看來，微博提供了因有盡有的、豐富的、多樣化的信息。而同時微博上過度的信息數量超過了青少年的承受范圍，部分不健康的內容對學生的道德觀念和心理健康有著不利影響，學生因為受到網絡不良影響而違法犯罪的事件也時有發生。

3、微博對學校德育方式的影響

在傳統德育環境下，學校德育主要是通過課堂講授、形勢報告、主題教育活動等進行的。德育工作者掌控了話語權有著絕對的道德權威地位。而在網絡德育環境下，由微博其自身的特點，使信息傳播逐步脫離權威的控制，每個參與其中的人都有平等發言權，微博為學生提供了一個追求個性解放、爭取平等對話的權利，也為學生提供了一個自我創新、自我展示的平臺。微博改變了傳統德育環境下，學校德育被動“灌輸”為主的方式，學生在微博中可以主動選擇，主動汲取，自由進行互動。當然在一定程度上微博也使得學生過度依賴手機、電腦等終端，沉溺于虛擬世界，缺少實踐教導。

4、微博對德育功能的影響

德育分為社會性功能和個體性功能。其社會性功能是指德育對社會發展的客觀作用，即德育系統與外部環境之間相互作用。個體功能是指德育受教育者個體發展所能夠產生的實際影響。在傳統德育環境中，突出的總是德育的社會功能或者是共產主義理想信念為主的。相反，對大學生人格精神的塑造等個體功能卻比較匱乏。而微博則更注重個人的情感、觀點，注重對學生進行個體性的道德教育。

四、利用微博促進德育功能發展

美國心理學家吉利根指出：“人類社會存在著兩種不同的倫理道德觀，一是公正取向的道德觀，二是關懷取向的道德觀?！鼻罢邚娬{原則、義務和規范，是功利化道德；后者強調人獲得關懷涉及人的終極關懷、訴求直覺、良知和情感。微博作為新的傳媒載體，兼有公正與關懷的雙重功能。如何去正確引導并順利實現其德育功能，筆者認為當前的學校的德育工作者與微博管理者需要從兩個大方面去重點著手，一是在網絡德育大環境下，微博公眾要一致提升微博的可信度，盡力提供一個和諧的德育大環境。二是在學校網絡德育的小環境下，德育工作者利用好微博的德育平臺，加強對微博輿論的引導。

參考文獻：

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[4]李丹丹、程國忠.用“微博”增強教育力量[J].軟件導刊.2011.（04）：32-33.

作者簡介：范瑩（1988—），女，蒙，內蒙古阿拉善盟人，陜西師范大學教育學院，2012級，教育學原理專業，碩士研究生。