高職院校交通類專業內涵建設的現狀與加強途徑

劉虹秀　彭馳

[摘 要] 分析了高職院校交通類專業內涵建設的現狀，對交通類專業內涵建設進行了重新定位，提出了加強高職院校交通類專業內涵建設的途徑。

[關鍵詞] 交通類；專業內涵；定位

一、高職院校交通類專業內涵建設的現狀

1、專業內涵定位不夠清晰

目前，絕大多數高職院校的交通類專業在專業內涵建設過程中對本專業內涵的定位十分模糊。通過幾年時間的學習，很多同學感覺自己的職業核心能力很難和其他專業的學生競爭。甚至有些學生直至畢業還很茫然。這些問題反映出一個事實：專業內涵的定位必須準確。因此，如何準確進行高職院校交通類專業的內涵界定、如何讓同學們真正成為適應企業用人需求的技術人才，是亟需解決的課題。

2、課程體系構建沒有體現交通行業發展變化趨勢

交通類專業的很多課程的設置雖然已經按照行業、企業的要求進行了調整和改善，但是要真正融入工作過程，使學生和老師完全從教學過程中直接受到工作環境的熏陶和感染還是有一定距離。隨著信息化的進程不斷加快，交通行業的智能化進程加快，基于這種發展趨勢，我們在建構課題體系的時候就應該考慮這種變化和需求。盡可能實現課程與交通行業實際發展變化的無縫連接，在課程開設和課堂教學中貫穿實際工作場景的需求。

3、實踐環節受限

通過多年的示范建設后，示范性高職院校的實習實訓條件得到了極大的改善。交通類專業的實習、實訓場所不斷擴大、內容不斷豐富、手段更加先進。但是，很多交通類專業的實習、實訓仍然無法在校內實訓場所完成，無法彰顯情景化教學的效果。例如，港口航道工程技術專業的實習、實訓就無法在校內完成。這其中就受到場地、資金、實訓手段以及師資等各種條件的制約。

二、高職院校交通類專業內涵建設的重新定位

1、理清辦學理念，準確定位發展

內在的辦學理念是交通類高職院校頂層設計的核心，決定著學校發展方向、人才培養目標和育人模式。在加強交通類專業教育內涵建設的轉型過程中，高職院校要立足于、安心于高職辦學，結合地方經濟發展實際，深入實際調研，進行縱、橫向比較，找準辦學方向和定位，圍繞辦學宗旨，清晰辦學理念，做好頂層設計，實施卓有成效的改革。

2、融入區域規劃，提供智力支持

社會服務不僅是交通類專業特色之一，也是促進地方經濟持續發展的應有之義。隨著我國經濟不斷轉型升級，交通行業的不斷壯大，交通類科技含量要求越來越高，簡單的規模擴張已經不能適應持續發展的要求，因此，高職院校的交通類專業應該不斷提升社會服務功能，加大社會影響力，政校企聯動，尋求多方位合作，通過有效的項目研究、技術開發，為企業提供新技術、新工藝、創新管理，促進企業升級轉型，不斷為政府創造新的經濟增長模式，甚至成為地方經濟、社會發展的內驅力。

三、加強高職院校交通類專業內涵建設的途徑

1、突顯交通行業特色

要加強與交通行業、企業的依托關系，利用身處交通行業的優勢，不斷完善、深化與省內各個交通運輸企業的合作關系，充分重視企業對專業結構優化的建議。同時，要以交通“專業群”建設帶動資源整合，發揮專業群對各專業的統轄、整合、融通、集聚的作用，集中體現交通品牌特色；并以示范特色專業建設帶動相關專業的發展，發揮示范特色專業的引領作用，提高專業的整體水平。

2、推進校企深度合作

以國家示范性高職院校——湖南交通職業技術學院為例，學院始終堅持“立足交通行業，面向市場經濟，服務富民強省”的辦學定位，形成了“校企合作、訂單培養”的辦學特色，學院注重與一線企業合作，緊密圍繞實際工作崗位任務和職業資格證書需求設置課程及實訓項目，采用任務驅動、工單引導、理實一體化教學模式，形成了“工學結合、系（院）企一體”的專業建設特色。此外，在長沙、廣州、珠海、深圳等地建立了155個穩定的與專業教學相配套的頂崗實習實訓基地。

要提高專業的核心競爭力，只能依靠專業的內涵建設，具體來說可以依靠進一步加強校企合作，通過協同創新推動專業與一流企業的深度合作，將企業的生產技術標準和崗位能力標準轉化為課程標準和人才培養的標準，逐步形成專業技術技能的知識體系和訓練體系，使一批示范性特色專業在提升行業企業發展中發揮不可替代的作用。

3、建設高質量的實驗實訓基地，建立健全實習實訓機制

遵循系統性、生產性、開放性要求，按照專業基礎實訓、專項技能實訓、專業綜合實訓和頂崗實習四個層次，系統規劃實訓基地；注重教育教學功能，實行校企共建共管，每年新增校外頂崗實習基地；積極探索“引企入校、課堂入企”和“校中廠、廠中校”的實習實訓基地建設模式；依專業大類整合共享型實訓資源，全面開放實訓室，提高使用效率；健全實習實訓考核評價體系。

繼續“校企深度融合型”校企合作關系，完善校外實習基地運行管理模式，提升校外實習基地的產學合作質量，建設一批穩定的校外頂崗實習基地，使校外實習基地不僅接收學生實習，而且要在產學研和技術服務方面開展實質性工作，成為既是學生頂崗實習的教學陣地和就業陣地，也是各專業教師開展應用技術研究、技術服務的產學研陣地。

參考文獻：

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作者簡介：劉虹秀（ 1981—），籍貫：湖南常德，職稱：講師，研究方向：交通安全管理。