中等職業學校學生心理危機及對策分析

[摘 要] 中等職業學校與普通高中不同，職業學校學生中的大多數是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體，是一個需要特別關注的特殊群體，他們的心理問題更值得人們去關注。文章分析了目前中等職業學校的學生普遍存在的心理危機問題，并就這一問題有針對性地提出了培養學生健康心理素質的途徑和方法。

[關鍵詞] 中等職業；心理危機；對策隨著中等職業學校學生由普通中學轉入中等職業學校學習，他們的人生發展方向由升學為主向就業為主轉變，他們在自我意識、人際交往、求職擇業以及成長、學習和生活等方面會產生各種各樣的心理困惑和問題。他們對學習缺乏自信，上職校是為一紙證書。中職學生的難教育、難管理已是擺在職業教育工作者面前的一個嚴峻事實。在大力發展職業教育的同時，不能忽視日益增多的中職學生心理健康問題。

一、中職學校學生心理危機的表現

1、學生心理素質存在的問題

中等職業學校學生的年齡大多在16- 19 歲之間，正處于身心發展的重要時期。由于興趣、情感、意志、習慣等非智力因素或其他因素所致，產生了自卑；家長過高的期望和社會的競爭給他們造成了過重的壓力和困擾；而家庭過分的寵愛、生活上的包辦，又使他們產生過分依賴的心理，缺乏自立能力；進入中職后，由于對專業學習的不適應，對職業、社會缺乏認識，認為前途渺茫，缺乏信仰和追求，有強烈的失落感；對未來的人才市場和求職擇業存在一定的恐懼心理。不擺脫這些消極不良心態的影響，職業學校的學生將很難適應在校期間的學習和生活，也將影響到將來的工作和事業。

2、學校心理健康教育存在的問題

（1）適應不良問題

適應不良是青少年學生常見的發展性心理問題，對于他們來說，學校的物理環境、老師、同學、學校的學習和生活作息方式都是陌生的。因此，入學對青少年是一次嚴峻的挑戰。如果不能夠很快地適應學校的新生活，則會出現入學適應不良。入學適應不良主要表現為：產生情緒障礙，出現焦慮、恐懼、抑郁、孤獨等不良情緒。

（2）人際關系失調問題人際適應問題。筆者通過對中等職業學校學生心理健康問卷調查統計顯示，有相當部分的學生存在人際交往問題，主要表現在人際交往中的不合群、冷漠、孤僻、退縮或過于沉默，以及本不應該在中職生中表現的行為，如勾心斗角、相互挖苦、拆臺等。

（3）青春期性發展中的心理問題

青春期的發育，性成熟的來臨，必然產生一些特殊的心理體驗，這個體驗就是性意識。性意識的產生使青少年對性知識的興趣和渴求加強，但由于性知識的貧乏，獲得性知識缺乏正規教育途徑，這就造成了青少年性認識的混亂 。青少年性意識的產生，一方面是他們對有關性的問題產生強烈的好奇心和神秘感，另一方面又表現出對異性的傾慕和追求。由于缺乏性科學知識和性道德觀念以及性道德意識薄弱，學生容易產生種種性問題。也有的由于缺乏性知識，對自己的身體變化和反應不能正確理解，產生了害羞、憂慮、恐懼等消極情緒。

二、中等職業學校學生心理健康教育的措施和方法

1、建立學生心理素質檔案，全面掌握學生心理健康狀況

對于中等職業學校來說，建立學生心理素質檔案十分重要，因為心理素質檔案是做好心理健康教育工作的基礎和依據。學校要在學生剛一入學時，就對學生進行全面的心理素質測試，并且根據測試結果建立起學生的心理素質檔案。同時，學校還應注意學生心理素質的變動性和階段性，適時在學生中開展不同階段、不同內容的心理測驗，以全面客觀地掌握學生的心理狀況，為做好學生的心理健康教育打下比較好的基礎。

2、實行團體輔導和個別咨詢相結合，兼顧職業學校學生心理健康教育的覆蓋面和針對性

團體輔導和個別咨詢是心理健康教育的兩種主要形式。在團體輔導方面，學校要根據學生的心理素質檔案所反映出來的比較普遍的問題，開設心理健康課程，對學生進行心理健康知識教育。在個別咨詢方面，要設立心理咨詢室，接待學生咨詢，幫助消除心理上的困惑和障礙，對于心理問題比較嚴重的學生，做好經常性的輔導和跟蹤了解，必要時可以到社會上專門的心理咨詢機構尋求幫助。這樣，力爭通過團體輔導和個別咨詢，增強職業學校學生心理健康教育的覆蓋面和針對性。

3、提高職業學校教師的心理素質，建設一支高素質的教師隊伍

中等職業學校需要高度關注教師的心理素質，因為教師的心理狀況會直接影響到學生的心理素質發展。首先，學校要加強對教師良好心理素質的培育，在教師中開展心理健康知識教育，使教師掌握必要的心理健康知識，提高教師的職業素質；其次，學校要加大對教師的關心力度，積極幫主教師解決工作、生活、家庭等方面的困難，消除教師的后顧之憂，減輕教師的心理壓力；再次，學校要讓班主任和全體教師參與學生的心理健康教育，要使心理健康教育走進課堂滲透到學科教學中去，只有當心理健康教育全員參與并走進課堂教學活動之日，才是心理健康教育走向完善、成功之時。

總之，中等職業學校學生的心理健康教育是一項復雜的、長期的系統工程，加強學生心理健康教育，對于促進職業學校的素質教育，提高職業學校的教育教學質量，推動我國全民素質的提高，必將起到積極的作用。只要我們思想重視，方法得當，措施有力，保障到位，這一項工作就一定能做好。

作者簡介：段彩琴（1971—），漢族，大學本科學歷，現供職于新疆生產建設兵團建工師職業技術學校，講師，研究方向：德育課教學。