高校特色實驗班班級建設探討

[摘 要] 面對當今大學生活與不同年級班級建設過程中出現的不同問題，必須正確認識、合理的解決，進一步提高學生的團隊意識、集體榮譽感。而針對高校實驗班，更應該在特色班級建設上下功夫，讓實驗班的學生們深切體會到身處于一個特殊的環境里，繼而打造銀杏學院的特色班級。

[關鍵詞] 高校；特色；班級建設

一、引言

銀杏學院作為四川省首批由教育部審核確認的獨立學院之一，這里的學生具有自己的特點，家庭經濟情況較好，入學成績相對較低。綜合素質較好的但人際關系敏感，注重個性張揚，缺乏合作精神等等。而打造銀杏學院財管系實驗班的特色，構建良好的班級文化，是培養學生團隊意識、集體精神、合作能力的重要載體。

二、銀杏學院財管系實驗班現狀

2012年11月，銀杏學院財務管理系在2012級新生中，通過綜合成績的排名選拔出綜合素質佳、學習能力強的學生重新組成了財管實驗班和會計實驗班。對于這樣的兩個班，不管在學風還是班風上都是優異的。但是一學期下來，兩個班學生表達出來的確不是十分滿意，他們所感覺到的是生活在新的班級里，沒有互動，同學們之間缺少關心了解，班級凝聚力差。身處與這樣的環境下，他們只是感覺到自己是一個死讀書的工具，而他們心中的大學生活確越走越遠。因此，對于高校特色實驗班班級管理成了重中之重的問題。

三、帶出什么樣的班級特色，培養什么樣的人

1、“做最好的自己”為個人方向引導

“做最好的自己”有一個共同的特點，就是總是在積極建立或完善自己獨立的、圓融的價值觀、人生觀等，并始終以這個觀念體系為準則處理事情。因為他的外在生活與內在觀念是統一的，因而他會為成為最好的自己而努力而幸福。

在“做最好的自己”這個平臺的基礎之上，我想我會盡可能幫助每一個學生實現更適合自己的發展和成長。比如，我希望同學放遠目光，規劃大學規劃職業規劃人生。不過，這些僅僅是希望，每一個希望也只是對一部分同學。他們只要成為了“做最好的自己”的人，就會主動尋找適合自己發展的道路，我要做的可能只是根據具體情況引導一下他們，在這個過程中，必須遵守的一個原則是充分尊重每個人的特點和個性，以理解、鼓勵、探討的態度和學生交流，遇到不同的想法不打壓，他們不愿意做的事不強求。

2、“學習優、能力強、團結”為班級導向

銀杏學院財管系實驗班的人才培養目標是努力構建考研型以及經濟管理復合型拔尖創新人才培養新體系和新模式，致力于培養基礎寬厚、業務精湛、素質全面、富有創新意識和創造能力、在經濟管理相關領域知識結構復合型的拔尖人才。在這基礎上，對于這兩個實驗班，我著重強調班級整體的“學習優、能力強、團結”。

因此，為了讓學生的成績能夠更好的提高，我在班上采取了小組式學習模式，即把整個班級分為幾個小組，一個小組里有成績較好和成績較弱的同學，這樣既能讓他們互幫互助提高學習成績，也能夠增強班級凝聚力。

四、特色實驗班班級建設規劃

圍繞著輔導員工作的目標——培養“做最好的自己”的人，要在整個大學四年進行相應的工作思路規劃。

1、鼓勵學生認識自我

如前所述，工作的核心在于培養（或喚醒）同學獨立追求最好的自己的意識，就是讓同學首先認識到“我”是自己大學生活以及整個人生的主體，應該、也有權利走自己的路，追求自己的幸福；有這種自主意識之后，作為主體開始認識自己，想清楚自己想要什么以及適合什么，就是自己的理想和自己的特點；最后從人生的角度審視自己正在經歷的大學，思考大學對自己的意義，進而自己該做什么，怎么做。

2、鼓勵集體活動，促進團結

對于輔導員的工作方式，一種是一對一的單獨溝通如吃飯、談心；另一種是一對多的集體輔導，主要指參與班級活動或年級活動，如團組織生活，學習小組活動、運動會等。兩種方式受眾不同，花費時間、影響力也不同。對于實驗班這樣一個特殊的群體，兩者都必須兼顧。所以說對于高校的實驗班，更應該注重班級團隊建設，人的成才成長離不開一個良好的環境和氛圍，身處在團結、和諧的班級里，實驗班的孩子們才會成長的更快，才會慢慢去發現“最好的自己”。

（1）豐富班級文體活動，注重教育方式的多樣性

獨立學院班級文化的建設，特別是實驗班的建設，既不能是簡單的說教型教育，單純通過思想政治教育的理論教育功能來實現，也不能是盲目無序的實踐型教育，通過越多越好的校園活動來實現，而應該是兩者的有機結合。以教育導向為目的設定活動的形式，為教育的實現提供理論依據和智力支持，又通過形式各異、載體多樣的校園活動來實現教育的目標，相輔相成，達到育人的目的。

結論

綜上所述，隨著大學教育改革的不斷推進，對于新出現的高校實驗班，班級不僅僅是學校的基本組織形式，更是大學生學習期間的精神和感情歸宿，是一種無形的強大教育力量，在學生的“成長、成功、成人”教育和“責任心、感恩心、愛心”教育中發揮重要作用。所以高校班級建設更應得到高度重視，而怎樣使實驗班具有特色更是班級建設的重中之重。

參考文獻：

[1]高闖.管理學[M].清華大學出版社，2008.

[2]耿華.淺論高校班風建設[J].科技信息，2009，1.

[3]代芳芳.大學班級管理研究[D].江西師范大學，2010.

作者簡介：楊燕飛（1991—），女，四川樂山人，成都信息工程學院銀杏酒店管理學院財務管理專業本科生。