當前士官院校學風建設問題分析及對策

李本雄+廖畢文+齊梅芬

摘 要：學風是一個學校精神面貌的直接呈現，也是士官院校校園精神的生動體現。“求是、創新、團結、進取”的校風體現了士官院校的總體精神風貌。本文對士官院校學風建設存在的問題進行了研究與分析，提出了其學風建設的幾點對策。

關鍵詞：士官院校；學風建設；對策

學風建設是學校亙古不變的主題。對學風的界定一般為：學校的治校之風、教員的治學風范、學員表現出來的學習風氣、學術文化氛圍，其中學習風氣為重要指標。對于在校生而言，學風是學員對待學習這個問題上的思想態度和行為表現，以及學員在學校學習和進行學術活動過程中形成的一種校園文化氛圍。當前，士官院校的學風總體上呈良好態勢，大部分學員有理想、有抱負，自覺加強理論學習，積極投身裝備建設，努力成為身心健康、全面發展的高級士官人才。但是，我們也應實事求是地看到，目前士官院校學風方面仍存在一些薄弱環節和突出問題亟待解決。

一、當前士官院校學風建設中存在的問題

（1）學習目的功利化。市場經濟的發展對士官教育產生了深遠的影響，一些社會不正之風模糊了士官對社會正常現象的辨別與思考。部分士官在學習上缺乏自律意識，投機取巧，弄虛作假，昧著良心做事。如學校雖三令五申，嚴肅懲處，但考試作弊的現象亦不能銷聲匿跡，并且其手段之繁多、技藝之高超令人匪夷所思。再加上軍校的包分配制度使得學員認為學不學、學好學壞都不愁工作，到士官院校學習只是為了晉升更高一級的士官，在思想上放松了對自己的要求，缺少必要的約束和調控能力，“船到碼頭車到站”的心理安全感使他們喪失了學習的壓力和動力。“志不強者智不達”，這是出現學風問題的根本原因。

（2）學習態度不端正。部分學員受新的“讀書無用論”的影響，認為讀書只是為了“混日子”“混文憑”，缺乏遠大理想，學習目標不明確，學習動力不足，對專業缺乏興趣，出現了“學習的人少，玩的人多，而真正想學習的人不好意思學”的尷尬現象。有相當一部分學員“柬書卷于高閣，棄學業于塵埃”，直到畢業時還不清楚自己來到士官學校學了什么，干了什么，最應該學的是什么，今后能做些什么，而是一味追求眼前利益，哪管什么“強軍目標”。這部分人雖少，但危害不小，直接毒害了學校的學習風氣。主要表現為：部分學員在學習上不求甚解，不思進取，對自己要求不嚴，紀律松弛，作風散漫，萎靡不振，缺乏刻苦鉆研的精神。

（3）學校管理缺乏力度。由于學校士官培訓形式多樣，學校內部管理與改革發展的任務較重，造成與人才培養直接相關的教育教學改革較為滯后，對學風建設的引導缺乏應有的力度和效度，沒有形成持久的、系統的學風建設體系，導致長期以來無法杜絕的不良學風挫傷了學員學習的積極性，使其厭學情緒滋長。同時教學制度落實不好，威懾性不強，如退學、留級等處罰不夠嚴肅、嚴明，從而使制度失去了威懾力和公信力。另外，各類教管人員在其位不謀其政或發揮作用力度不夠，疏于管理、教育、引導等。

二、士官院校學風建設的策略

努力培養和造就大批高素質新型軍械士官人才，與優良學風的樹立密不可分。優良的學風將對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拼搏精神和求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學員樹立正確的人生觀、價值觀以及學會做人、做事有著積極作用和深遠影響，它是一項具有戰略意義的人才工程，因此，我們應針對士官學校學風建設存在的問題，找到良好的對策。

1加強教育管理，形成以學風建設為中心的工作格局

在管理層面，建立健全適應新形勢的各項規章制度，使學員的學習活動按照一定的行為標準來進行；學員工作部門與教學部門要密切配合，制訂切實可行的目標體系，分層次、分階段地對不同層次的學員進行學風指導和管理；定期召開教員和學員座談會，開展學風狀況調研，聽取意見和建議，提出切實可行的改進措施；通過開展專題活動如優良學風創建活動、讀書活動月，調動學員學習積極性，激發學員學習熱情，有效推進學風建設。另外，要改革學員干部任用機制，在學員干部選拔和使用上嘗試實行“輪崗制”“學習成績一票否決制”，引導作為學風建設的積極倡導者和組織者的學員干部切實把主要精力用在學習上，成為學習的“標桿”、學風建設的楷模。

2深化教學改革，構建新型教學管理體制和考核機制

深化教學改革是加強學風建設的核心。一是要根據新形勢對士官人才知識、能力、素質的要求，及時調整教學計劃和課程結構，研究并建立能夠充分促進學員個性發展、有利于提高學員學習主動性的教學管理機制，大力推進學

分制改革，增大學員學習的自由度，鼓勵支持士官教員的發展，支持士官學員參與科研活動，著力培養學員的學習能力、自學能力、創造性思維。二是要加強教員教風建設，提高教員的教學水平，加強教員的責任心，使教學貼近裝備、貼近實戰，和現代戰爭教學實現零距離對接，使學員學有所獲，學有所用，能夠激發學員的學習興趣，提升學員學習的主動性、積極性；注重教員的師德師風建設，教員要有高尚的品質，樂于奉獻，敢為人先，在學員中形成正能量。三是要改變考試模式，注重形成性考核與終結性考核，把學員平時上課表現、作業完成質量、實驗成績納入最終成績，使學員重視平時的學習，同時加強考風建設，按規章辦事，嚴肅處理考試中的違紀現象，讓考風建設在學風建設中發揮其催化劑和凈化劑的作用。

3加強學員的思想教育，構建新型的軍營文化氛圍

學風建設是學員教育管理工作的主要內容。在教育層面上，通過強有力的思想政治工作，樹立“忠誠于黨，熱愛人民，報效國家，獻身使命，崇尚榮譽”的軍人核心價值觀，解決學員的人生觀、價值觀、學習觀等深層次問題，以習近平主席的“能打仗，打勝仗”為強軍目標，幫助學員樹立遠大的理想和奮斗目標，增強學員的學習興趣，調動其學習熱情，強化其學習內在動力。同時，發揮隊干部的榜樣作用，連隊干部要注重培養優秀的學員作為隊干部的發展對象，加強思想教育，樹立理想信念，在士官學校學風營造過程中，形成積極向上、敢于學習、敢于拼搏、爭當先進的良好局面，把學習表現納入到評先、評功中來，樹立正氣，讓政治素質過硬、組訓能力強、專業能力強的學員感受到公平與公正，從而帶動整個連隊的學風建設，形成良好的風氣。真正樹立起正確的軍人的核心價值觀，增強使命感、緊迫感、責任感。這是士官學校政治教育工作的核心，也是解決士官院校學風問題的根本。

“求是、創新、團結、進取”的校風體現了士官學校的總體精神風貌，學風是一個學校精神面貌的直接呈現，也是士官院校校園精神的最生動的體現。我們要找準士官院校校園思想文化建設的核心內容和根本著力點。當前，士官學校正處于做好新一輪教學評價工作的關鍵時期，士官學校學風建設水平將直接影響教學評價結果。教學評價為士官學校學風建設的發展提供了難得的機遇，必須以迎評促建為契機，突出士官學校學風建設特色，建立加強學風建設的長效機制，牢牢把握學風建設的主動權，全面提高學風建設水平，充分發揮士官院校的校園精神中蘊涵的激勵功能和凝聚功能，積極倡導優良的學風，正面引導、激勵學生努力學習，明辨是非，正確地估計自我，展示實力，力爭上游。我們要以引導學員以“能打仗、打勝仗”為目標，艱苦訓練，努力學習，沉浸濃郁，含英咀華，擴大學風建設的新成果；我們要通過裝備組訓、野外拉練、實戰演習，讓士官學員認識到，有實力才有能力，有作為才有地位，在成功這條路上是沒有什么捷徑可走的，多學、多思考、多練才是走向成功的必由之路。endprint