淺析實例引導法在Flash軟件教學中的應用

摘要：由于Flash動畫的熱門，高中信息技術可以嘗試開設Flash軟件教學這門課程。在Flash軟件教學中使用實例引導法，可以使學生明白鏡頭該如何表現、為什么這個動作比較重要等等，這樣就能夠更好的提高學生主動學習的能力；同時對部分優秀的作品進行展示以及詳細講解，可以使學生了解到自己掌握的知識還有很多的不足，帶給學生一些壓力，加強學生的學習能動性。本文主要說明了實例引導法的定義、優勢，教學基本思路以及實現方法。

關鍵詞：實例引導法；Flash軟件教學；應用

中圖分類號：TP317.4-4 文獻標識碼：A

Application of Case Study Method in Flash Software in Teaching

FAN Liuping

(The Education Bureau of Jiangsu City in Rugao Province Department of Jiangsu Province,Nantong 226500,China)

Abstract:The popular Flash animation,high school information technology can try to open Flash software teaching this course.Use the examples in the flash software teaching guidance,students can realize that the lens of the representation,why this movement is more important and so on,so that we can better improve the ability of students in active learning;at the same time on the part of the outstanding works on display and explain in detail,so that students can learn their mastery of the knowledge there are many deficiencies,give students some pressure,strengthen the learning initiative of students.This paper mainly describes the case study method definition,advantages,basic ideas of teaching,and implementation method.

Keywords:case study method;Flash teaching software;application

1 引言(Introduction)

動畫Flash是由Macmmedia(美國)公司所推出的動畫、網頁以及多媒體制作的工具軟件，其具有強大的動畫制作以及矢量圖像制作工具。通過相關統計數據我們可以得知，全球大概有98%的電腦安裝了Flash插件。Flash能夠制作動態網頁以及交互動畫，它能夠把圖畫、聲音、視頻以及文字融合在一起，形成動態的效果。Flash作為一門多媒體設計、動畫以及影視等專業必修的課程之一，是需要的二維動畫傳播媒介之一。學生在學習好這門課程之后，可以豐富知識結構、提高適應性。Flash軟件教學作為Flash制作的必備基礎之一，學好Flash軟件教學才可以更好的學習Flash。那么如果將Flash軟件課程講清楚，將Flash的各項功能更好的傳授給學生，減少學生走彎路的幾率，使學生在完成基礎課程之后可以更進一步的進行有效創作，讓作業轉變為作品就需要使用實例引導法了。

2 實例引導法的優勢(Examples to guide the

advantages)

按照界面結構，Flash軟件教學主要分為[1]：時間軸、菜單區、面板區、舞臺以及工具箱等幾部分，根據功能劃分可以劃分為：編程互動、元件、逐幀動畫、遮罩動畫、引導線動畫以及普通補間動畫等部分。

以往的教學方法普遍使用的是，先對軟件的界面以及工具箱的功能進行逐個介紹，然后再講解動作補間動畫、元件和庫、逐幀動畫以及形狀補間動畫等等，其次講解遮罩以及引導線動畫，最后講解動作面板以及組件等內容，其中功能模塊之間一般是分離的，該講解方式是最正規、最普通的學習流程，然而學生所學到的知識結構仍舊不夠完善。

而使用實例引導法，會幫助學生明確的認識所學知識點，比如說鏡頭該如何表現、為什么這個動作比較重要、該工具有什么作用以及什么情況下可以使用等等，這樣就能夠更好的提高學生主動學習的能力。與此同時，對部分優秀的作品進行展示以及詳細講解，可以使學生站在更高的高度來學習，這樣就會使學生認識到自己和“優秀”之間的差距，了解到自己掌握的知識還有很多的不足，帶給學生一些壓力，加強學生的學習能動性[2]。

3 實例引導法的教學基本思路(Case study method

of teaching the basic idea)

實例引導法的教學基本思路為[3]：全部的Flash功能模塊均使用實例進行講解，進而使學生通過分析實例來進行總結。比如說，在講解“遮罩層動畫”該Flash軟件知識點時，老師可以使用兩張圖片進行相互切換,然后演示如果把一個五角星圖形當做是遮罩層，將兩張圖片遮住,進而演示出一個由模糊圖像變換為清晰圖像的實用的動畫效果。如此就可以讓學生明確的了解該部分知識。又比如說，在學習“引導層”動畫該知識點時,老師可以向學生們演示顏色不同的三種小球,沿不同方向進行環形繞轉運動：第一次可以演示三個小球能夠同時運動；其次可以演示三個小球如何不同步運動，提高難度；然后還可以讓學生自由發揮想象力,想象怎樣處理才可以讓背景更逼真。如此學生們就讓屏幕中的畫面所吸引主了，動手的欲望就變得一下子強烈起來，所以就可以積極思考,積極的參與到課堂中來了。

4 實例引導法的實現方法(Instance to guide the

implementation of the method )

講解動畫制作的方法

這一階段主要是講解幾種比較常用的Flash動畫形式，主要利用一個或者是一個以上的完整的片子對形狀補間動畫以及動作補間動畫進行講解，中間穿插介紹聲音處理方式以及逐幀動畫。在學生的基礎有了一定的提高之后，老師就可以講解遮罩動畫以及引導線動畫這兩部分了。其中在講解動補方面時，需要與片子相結合，講解動補的旋轉、透明度、位移、顏色以及大小這五種變化形態，并且還要專門針對教學使用的片子對鏡頭的運用方式進行講解；在講解形補的時候，需要與片子相結合對形補的應用條件與出現錯誤后的處理方法進行講解；在講解逐幀時，主要介紹逐幀動畫的適于使用的場合以及洋蔥皮工具的作用和應用方法。

5 結論(Conclusion)

在Flash軟件教學中，使用實例引導法，與大量的實例相結合，可以加強學生的學習能動性，可以提高教學的效果，可以提高學生由作業轉變的創作的歷程。

參考文獻(References)

[1] 毛春紅.任務驅動法在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用研究[D].山東師范大學,2007.

[2] 黃雁.基于任務驅動的計算機應用基礎教學探索[J].教育教學論壇,2011,29:199-200.

[3] 王曉玲,顏秉忠.探析任務驅動法在計算機應用基礎教學中的實效性[J].教育與職業,2012,23:154-155.

作者簡介：

范留平(1979-)，男，碩士，教師.研究領域：高中信息技術.

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