論小學(xué)語(yǔ)文“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)模式”

呂逸鋒

[摘 要]任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)是指教師通過(guò)“任務(wù)”這一媒介驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種作業(yè)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)的區(qū)別是更重視展示分享，以學(xué)為主，緊密結(jié)合教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)的策略是充分利用資源，照顧學(xué)生層次，考慮合作意識(shí)，注重興趣激發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐性與操作性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；設(shè)計(jì)策略

作業(yè)作為教育教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是檢查教師教學(xué)質(zhì)量、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要形式，是衡量學(xué)生“學(xué)”和反饋老師“教”的主要手段，更是師生之間信息傳輸和情感交流的有效載體。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)作業(yè)的主動(dòng)性不高。本文旨在通過(guò)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)模式的理論探討和實(shí)際案例分析，促進(jìn)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)更貼緊學(xué)情，更具實(shí)效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)的含義

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，以若干個(gè)具體任務(wù)為中心，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)先設(shè)置的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的教學(xué)方式或模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)模式過(guò)程是“拋出任務(wù)，明確目標(biāo)；探究任務(wù)，自主合作；完成任務(wù)，反饋評(píng)價(jià)”。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)模式指的是教師通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在相互合作或教師的幫助下，圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，在強(qiáng)烈的任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，利用一切學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。……