淺談運用多媒體進行初中物理教學的優缺點

許業軍

近幾年，隨著新課程改革的不斷推進，現行的課堂教學方式與以往相比已經有了很大的不同，多媒體在物理教學中的應用已經相當普遍，其作用也相當明顯。然而，多媒體在初中物理教學中的實際運用也存著這樣或那樣的問題。

一、多媒體在初中物理教學中的優點

作為一種新型的教學手段，多媒體在初中物理教學過程中有很大的優勢，具體來說，有以下幾點。

1.引發學生的學習興趣，激發學習欲望

初中物理與其他學科相比較，有些內容較為復雜、抽象，學生在剛開始接觸的時候容易覺得枯燥、乏味，甚至是難以理解，產生厭學情緒。從這個角度來說，多媒體教學剛好可以利用自身的優勢，把一些較為復雜或者抽象的知識利用圖畫、動畫、聲音或者模擬實驗的方式表達出來，使學生輕松學習物理，提高學生的學習效率。

2.變抽象為直觀、形象，便于學生理解相關知識

利用多媒體將新知識用課件的形式展現出來，能夠有效地將物理知識一步一步地演示出來，這樣不僅能夠降低難度，還能夠最大限度地加深學生對知識的理解。

在蘇教版初中物理九年級《電路初探》的教學中，教師可以通過講解日常生活中常見的摩擦起電的現象，引導學生正確認識什么是電。當兩個物體相互摩擦時，一個物體的電子可能會轉移到另一個物體上，失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負電。對于這個過程，教師可以制成動畫，以動態的卡通形式展現電子流失的過程，使得抽象的虛擬的過程變得形象生動，便于學生理解、記憶。

3.模擬實驗，優化教學手段

初中物理教學離不開實驗，實驗可以幫助學生充分理解所學知識，提高動手能力。然而，并不是所有的實驗都可以在課堂上進行，例如一些不容易觀察、危險性高或者由于條件所限無法完成的實驗，教師都可以用多媒體課件模擬代替。

以蘇教版初中物理第十三章的電路連接實驗為例，實驗中需要連接多個用電器。由于實驗用的展板較小，所以學生觀察效果不好，也很容易造成時間的浪費，因此，教師完全可以用電路模擬實驗的相關軟件，在較短的時間內將多個燈泡相連接，使開關閉合之后，燈泡發光。這種較為直觀的模擬實驗，在使學生清晰觀看的基礎上，激發他們的興趣，促使他們主動思考電路的連接，想辦法在自己家中動手設計并完成類似實驗，增強學生學習的主動性，這樣有助于學生創新能力的提高。

二、多媒體在初中物理教學中的不足

多媒體教學作為一種新型的教學方式有著顯著的優勢，同時我們也應該看到，在實際教學中，多媒體運用不當，也會產生不良的影響。例如以下幾點，就是運用多媒體進行教學時存在的一些問題。

1.過度使用

不可否認，運用多媒體進行教學有形象、生動、高效等優點，因此受到了師生的高度關注，但是在實際教學中，有些教師貪圖方便，縮短備課時間，從網絡上直接下載相關課件，所講授的內容也是取材于他人，并沒有將新授課的知識與學生的實際相結合。另外，一些教師為了吸引學生的注意力，課件當中使用了數量較多的圖片、音效，導致了學生注意力的轉移，無法集中精力聽講。

2.過度模擬實驗，忽視了動手操作

一些教師過分依賴多媒體，本可以在課堂上完成的較為簡單的實驗，也依靠動畫或者軟件加以展示，這樣雖然簡化了教學過程，卻導致了學生只能被動地觀看實驗效果，并不能身臨其境，這樣不利于學生動手能力的提高。

3.以多媒體為主，教師為輔

一些教師在授課過程中完全依賴多媒體，將所講授的內容陳列在一張一張的幻燈片中，板書內容極少，甚至一些推理運算、公式推導也采用幻燈片的形式，這樣雖然較為便捷，但是不能為學生現場展示運算推理過程，原本應該以學生為主體、教師為主導的課堂模式變成了以多媒體為主，學生被動跟隨的現狀，甚至有些學生跟不上幻燈片的演示速度，師生交流變成了學生與機器的交流，在一定程度上導致了人情的缺失。

總之，多媒體為初中物理教學帶來了種種便捷高效是我們有目共睹的，但我們也應該看到在實際教學中，過度依賴多媒體引起的種種弊端。物極必反，我們不能從一個極端走向另一個極端，而應該做到傳統與現代相結合，先進的教學理念和手段與學生的實際特點相結合，取其優點，從而在根本上完善教學模式，提高教學效率，培養學生多方面的能力和素質。

（責任編輯易志毅）endprint