淺談多媒體條件下的集體備課

黎光付

備課是上好課的前提，是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的實際情況，選擇最合適的教學方法和順序，以保證學生有效學習。集體備課是在教師備課的基礎上充分發揮集體的智慧，集思廣益，取長補短，實現資源共享，促進全體科任教師專業素養提高，以適應現代化教學需要而采取的一種備課方式。集體備課是學校教學研究的一項常規內容，是為了促進以老帶新，以新促老，實現全體教師教育教學能力的整體提高，實現學校教學的可持續發展。

自從配備多媒體教學設備和電子備課室以后，學校要求各教研組充分發揮多媒體設備的作用，讓多媒體教學設備多為教學服務。那么在多媒體條件下，如何發揮集體備課的效能，使集體備課真正推動學校教研的發展，從而實現教學質量的整體提高呢？

首先，要樹立正確的指導思想，按學校教學工作要求，充分發揮備課小組的作用，有目的、有步驟、有實效地進行集體備課，扎扎實實地開展教學研究，充分發揮多媒體技術的作用，減輕教師工作負擔，促進教師業務素質的提高。

其次，要做好工作計劃，明確目標和任務，要讓教師懂得集體備課要做什么，怎么做，要達到什么效果，知道備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利于教師發揮主導作用。

第三，掌握集體備課的方法，了解集體備課的內容。集體備課的基本流程是：備課小組確定備課課題，全體組員認真研讀教材、教參、課程標準，對課標進行分解，確立教學目標及重難點，分析學生學習情況，了解學生基礎，根據學生的實際情況，構思教學方法，確定教學要點，收集相關教學素材，由備課組成員獨立設計教案，根據教案制作教學課件，反復調試，確定最優教案和課件，由一位教師進行示范教學，全體組員聽課評價反饋，對教案和課件作適當修改，總結經驗，為下一次集體備課做好準備。

下面以《凸透鏡成像規律》為例，談談在多媒體條件下，我們是如何開展集體備課的。

《凸透鏡成像規律》是本章重點，是很好的實驗探究素材，通過實驗探究，不僅要讓學生了解凸透鏡成像的規律，更要讓學生初步了解“實驗——分析——歸納”的科學探究方法，強化學生學習的獨立性、主動性。

首先，組織全組教師認真研讀教材，了解全章知識結構及本節知識要點，分析知識點間的關系，把握主線，將它們串聯成一個整體。認真研讀課標、教參，理解本節課的教學要求，根據學生的具體情況確定三維教學目標。我們的學生基礎比較薄弱，較難從生活現象中發現物理問題，學生回答問題的積極性也不高，實驗設計和實驗操作能力欠缺，推導歸納的思維能力較差，針對學生的這些情況，為能順利完成教學任務，達到相應的教學目標，我們認為有必要降低教學要求。

其次，要思考如何上好這節課，通過充分討論，我們確定的教學思路是：在探究過程中，引導學生對凸透鏡的成像規律進行猜想，初步設計實驗方案，按步驟完成實驗，收集實驗數據，從對數據的分析中歸納出規律，讓學生相互討論、交流，使其獲得成就感。

明確了教學思路，我們就要準備需要的教學素材，這一步與傳統備課方式有很大差別，它不僅要有文字資源，還需要準備有關的圖片、聲音、動畫、視頻，甚至虛擬實驗，這些資源只有在多媒體條件下才能完全準備好。有的資源我們可以自己制作，更多的資源要到網絡上去搜索，因為并不是所有的教師都有制作這些資源的能力或時間。網絡資源有的很粗糙，不一定適合我們使用，這時需要我們進行再創造，以便適應現代教學需求。

當所需資源全部準備好以后，我們就要利用這些資源來進行教學設計。我們要求設計的教案包括三個方面，一是教學環節，二是教學流程，三是設計意圖。每位教師都要認真寫好教案，經過全組綜合，形成最佳教案，根據教案制作教學課件。在實際教學過程中，多數教師比較喜歡用幻燈片軟件來制作課件，因為幻燈片軟件簡單易學，方便實用，效果好。在課件制作過程中，我們常常要選用和配制一些影片、圖片、動畫、聲音等素材，靈活自如地用好這些素材，成為提高幻燈片課件制作質量的關鍵。當然教師也要重視課件應用中存在的問題。如有的教師課件使用過多過濫，風格與教學內容不協調，銜接過渡不自然，有的教師以課件為教案，過分追求課件的完美，使備課重心偏移，適得其反。

最后，我們要對課件進行運行調試，看每一步是否合適，要從內容、邏輯關系、動畫效果等方面考慮，作適當調整，該補充的補充，該刪除的刪除，不要舍不得，要注意發揮集體的智慧，將課件調整至最佳狀態。

教案、課件都準備好了，我們讓一位教師進行示范教學，經過全組教師觀摩，反饋教案、課件設計上存在的問題，思考教師上課與我們的設計存在的差距，看問題是由什么因素造成的，針對問題成因，逐個解決、完善，再讓另一位教師按改進后的要求進行公開課教學，請有關專業教師一同觀摩，通過講評，再作適當補充，這樣一個完整的集體備課環節就完成了。

（責任編輯易志毅）endprint