初中數學綜合實踐活動研究

吳治新

在當前新課改的大背景下，數學綜合實踐活動已成為新課程教學的重要組成部分.有效開展初中數學綜合實踐活動，可以進一步鞏固學生所學的知識，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生在學中做、做中學，保質保量地完成學習任務.在新的《數學課程標準》中，數學綜合實踐活動為學生提供了探索實踐的平臺，這也體現了當前和今后一個時期數學教學改革的本質要求.筆者在本文中分析了初中數學綜合實踐活動的主要特點，介紹了初中數學綜合實踐活動的主要類型，闡述了初中數學實踐活動中學生能力的培養途徑，希望對今后的初中數學綜合實踐活動教學有所幫助.

一、初中數學綜合實踐活動的主要特點

1.綜合性.初中數學綜合實踐活動最明顯的一個特點便是綜合性.綜合性體現在以下兩個方面：第一，初中數學各部分之間是相互聯系的，學生通過學習圖形、表格、圖像等一系列數學表達形式，可以形成對初中數學知識的整體性認識.第二，初中數學與其他學科之間是互相聯系、互為依托的.通過引導學生將初中數學知識與其他學科聯系起來，可以有效利用數學知識解決其他學科的問題，培養學生良好的應用意識.

2.開放性.初中數學綜合實踐活動包容每個學生的發展特點，尊重每個學生的發展需求，具有廣泛的開放性.開放性主要體現在兩個方面：第一，初中數學綜合實踐活動在運用的時間、空間上比較開放，學生參與綜合實踐活動的地點可以是校園，也可以是社會.學生參與綜合實踐活動的時間可以在課堂上，也可以在課堂外.第二，初中數學綜合實踐活動在內容上具有開放性，學生可以根據實際情況靈活運用實驗法、調查法等不同的活動方法進行選擇.學生可以以班級或小組為單位進行活動，也可以單獨進行活動.

3.自主性.在初中數學綜合實踐活動的過程中，學生獨立思考、深入探索，這充分體現了活動具有自主性.教師要善于引導學生發揮主觀能動性，讓學生學會自主選擇學習目標、學習內容、學習方式.活動中，教師對學生的學習行為可以進行適當指導，但不能大包大攬，限制學生的主觀思維.教師可以讓學生自己確定研究課題和研究方法，使學生的自主性得到充分展示，使其思維能力得到最大限度的激發.

二、初中數學綜合實踐活動的主要類型

1.游戲型活動.游戲型活動是綜合實踐活動的一種典型類型.猜數學謎語就屬于這種活動類型.游戲型活動可以大大激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率和學習水平.如開展某項數學計算活動，讓學生參與其中，活動結束后選出答案準確、速度最快的學生為獲勝者.這樣的游戲活動可以提升學生的數學運算能力，同時鍛煉學生數學思維的敏捷性.

2.操作型活動.在操作型活動過程中，教師可以有針對性地設計出活動課題，讓學生自由組合成活動小組，利用各種學習用具操作進行.在動手操作的過程中，進一步發展學生的智力、能力，培養學生的創新意識.此外，教師可以組織學生去測量、去運算，在實踐操作中提高學生解決實際問題的能力.

3.競賽型活動.在初中數學綜合實踐活動中，可以組織學生開展競賽活動，進一步檢查學生對所學內容的掌握情況，這有利于調動學生的學習積極性，培養學生的競爭意識，為學生下一步走向社會奠定堅實的基礎.

三、初中數學實踐活動中學生能力的培養

1.培養學生的動手實踐能力.在初中數學教材“平移”、“旋轉”一課中，教師可以讓學生親自動手制作圖形，通過課下準備三角形、四邊形，在電腦上下載相關圖片，引導學生把圖形進行平移與旋轉，使學生通過實踐找出平移與旋轉的特征.這可以有效培養學生的動手操作能力，通過學生的親身體驗獲取直接經驗，從而提高學生運用知識解決實際問題的能力.

2.培養學生的質疑思考能力.初中數學教材中有開展“找找生活中的角”這項活動，學生結合身邊一些物體，指出角的存在.學生在找“角”的過程中，可以提出質疑，找出頂點不尖、有點鈍的角，教師通過引導解析，全面培養學生的質疑思考能力.

3.培養學生的創新、創造能力.愛因斯坦曾指出：“提出問題往往比解決問題更重要.”解決問題涉及數學技巧的應用，而提出問題要求學生學會從新角度去看舊問題，需要創造力、想象力.在綜合實踐活動中，學生會不斷提出問題，在此教師要給予肯定，引導學生去找出解決辦法，這樣有利于學生形成創造性思維，強化學生的問題意識和探究精神.

四、結語

總之，數學綜合實踐活動課是一種新型的學習活動，是對教與學方法的改革，是學生在教師指導下，在已有知識體驗的基礎上，在所熟悉的現實生活中發現、選擇和確定問題，主動應用知識解決問題的學習活動.通過開展初中數學綜合實踐活動，可以使學生激發學習興趣、增長見識、發展智力、培養能力，同時促進學生素質的全面發展與提高.

（責任編輯黃桂堅）endprint