對民間舞蹈風格性教學的反思

楊秀敏

摘要：民間舞蹈是具有深厚文化的內涵載體，是情感、觀念、信仰、文化交織的精神集合體。學習與掌握其獨特的風格性，不斷完善對民間舞蹈文化的掌握與應用，選擇科學的學習方法，不斷對舞蹈實踐功能的加深與強化。通過對民間舞蹈風格性的學習，掌握民族心態與人文特點，真正了解民間舞蹈的風格特點，對不同民間舞蹈進行科學的區別與研究，使民間舞蹈的風格性得到繼承與發展。

關鍵詞：民間舞蹈 風格性教學

民間舞蹈是中華民族文化的重要體現形式，是人民智慧的結晶，56個民族擁有形態各異的民間舞蹈，同一民族不同地區又有豐富多彩的舞蹈風貌，其中風格性是決定民間舞蹈性質的重要因素。風格性是指時代、民族、流域或藝術作品展現出的主題思想與審美觀點。舞蹈的風格性是指舞蹈作品中體現出的舞蹈特點與動作運行的規律性，如傣族舞蹈的三道彎的特性。民間舞蹈的風格性包含動律特點、風土人情、民族特性等。通過對民間舞蹈風格性的學習，掌握民族心態與人文特點，真正了解民間舞蹈的風格特點，對不同民間舞蹈進行科學的區別與研究，使民間舞蹈的風格性得到繼承與發展。

一、在進行民間舞蹈教學時要注意重視踐性

學習民間舞蹈的目的是將民間舞蹈藝術表現形式進行加工改造與提升，去其糟粕，取其精華，在保持風格性的基礎上進行挖掘提煉。在理論上對民間舞蹈風格性初步的認識與了解，若要對民間舞蹈進行真實的了解與掌握，只有實地采風進行考察研究進行藝術實踐。“尋根溯源”的體驗研究對掌握民間舞蹈風格性，具有直接有效的指導作用，把民間舞蹈與藝術家的親身體驗相結合展現該民族的生活與習俗，在保持原有民間舞蹈的基礎上發展其風格性。另外可以聘請民間藝人走進課堂，運用“走出去，請進來”的辦法，使舞蹈教學更加豐富飽滿，使民間舞蹈的風格性更加純正。總之民間舞蹈要利用原生態、課堂、舞臺，這三方面不斷加深學習。這三方面交替進行教學，能促使民間舞蹈風格性的特點發展，并完美的體現在肢體上。如我國著名的舞蹈教育家潘志濤教授就是這一“傳統”的見證人，在四十多年的民間舞蹈教學中，始終不忘扎根于民間生活的肥沃土壤，在“母體”中挖掘民間舞蹈的藝術魅力，潘志濤教授的課題鮮活、生動、風格純正、豐富多彩、引人入勝，在愉快中掌握知識，提高了專業素養，他不只是為了傳授舞蹈動作而傳授舞蹈動作，而是以當地的民俗文化、生活習性、地理環境、風土人情等多角度講述“故事”，傳授民間舞蹈知識。如他講述服飾文化對舞蹈體態的影響：傣族穿的是筒裙，因為它對步幅有一定的限制，故要走大步就必須送胯，因為多雨為防甩到身上故水腳一般向后踢等。他還闡述服飾顯露出的人體部位，常常是舞蹈的主要運動部位，例如埃及的“肚皮舞”。使我們對民間舞蹈能“知其然更知其所以然”。正如潘志濤說：“要是一位民間舞教師沒有進行采風的真實生活體驗，那么他的課堂必將窮得只剩下動作！”所以說舞蹈藝術來源于生活而高于生活。民間舞蹈的學習是外化的抽象概念用肢體表演出來的藝術過程，對民間舞蹈的實地采風與考察，能使不同民間舞蹈的不同風格表露在舞蹈學習者的眼前，從而更好地掌握民間舞蹈的風格性。

二、處于主體地位的學生如何學習民間舞蹈的風格性

首先要對民間舞蹈文化有充分的認識與了解，學習民間舞蹈首先要了解民間舞蹈文化特性，掌握該民族的風土人情與生活特性，從而提高民間舞蹈的教學質量。民間舞蹈發生與發展離不開民族歷史文化，每個民間舞蹈都有它自己的民族文化背景。民族的形成與發展促進了民族文化的發展，而舞蹈文化屬于民族文化的一種，從遠古的游獵舞蹈，發展為的祭祀、膜拜的舞蹈形式，各種舞蹈意識形態都體現出不同民族的特性。故民間舞蹈文化離不開民族文化，學生在學習民間舞蹈時，首先通過觀看視頻了解該民族的心態、情感與審美特征。從不同的民間舞蹈文化中尋找出民族情感、生活、習俗的不同特性。如在學習維吾爾族民間舞蹈時，先讓學生觀賞維吾爾族舞蹈的成品作品，教師給予講解分析其地域文化與舞蹈的動作特點，教師再繼續示范，讓學生對維吾爾族舞蹈有一個整體的認識，并在教授舞蹈之前教師給予學生提出幾個問題，讓學生帶著問題進行學習，能充分調動學生的學習積極性，發揮學生學習的主體性，從而提升學生的舞蹈表演能力與綜合素質。

其次在學習民間舞蹈風格性時，要多種學習方法的進行學習。讓學生了解并掌握不同民族與地區都有自己的民間舞蹈，可以說民間舞蹈種類非常多且風格各異，就是同一地區也會有不同風格性的舞蹈作品，如山東秧歌包含：海陽秧歌、膠州秧歌與谷子秧歌等，民間舞蹈雖呈現出像“散沙”的狀態，但其都有一定的審美特性。在民間舞蹈風格性學習中，學生要學會靈活運用多種進行學習方法進行學習民間舞蹈。學習民間舞蹈的方法有很多種，如：模仿法、榜樣法、對照法、觀摩法等，各自要根據自己的學習習慣進行選擇與應用，從而掌握民間舞蹈的風格性，提高自己的舞蹈修養，使自己表演的民間舞蹈作品風格性純正，具有一定的感染力。

三、結語

總之，民間舞蹈是具有深厚文化的內涵載體，是情感、觀念、信仰、文化交織的精神集合體。學習與掌握其獨特的風格性，不斷完善對民間舞蹈文化的掌握與應用，選擇科學的學習方法，不斷對舞蹈實踐功能的加深與強化。民間舞蹈教學是綜合的教育門類，僅僅依賴教師的“言傳身授”是無法完成的，只有完善民間舞蹈教學的教學體系，給予科學的定位，運用現代的教學手段進行民間舞蹈教學，結合其他藝術特性在保持民間舞蹈原汁原味的基礎上完善民間舞蹈，從而了解民間舞蹈的風格性，剖析其藝術的本質魅力。

參看文獻：

[1]賈安林，鐘寧.中國民族民間舞蹈初級教程[M].上海：上海音樂出版社，2004.

[2]北京舞蹈學院編.文舞相融――北京舞蹈學院中國民族民間舞系教師文選[M].上海：上海音樂圖書出版社，2004.