《雖有嘉肴》教學反思

付娜

去年，我擔任初一年級的語文教師，那時使用的還是舊版教材，等到新學期，我再次任初一年級語文教師時，使用的已經是全新版本教材了，對于剛剛教過初一年級的我來說，這種變化帶來的感受非常大。

因為課文內容變化較大，所以我在備課時也比過去更加用心，前一段時間學校開展了階段性達標課活動，在此次活動中，我在一年八班講了《雖有嘉肴》這一課。《雖有嘉肴》作為人教版語文七年級上冊新選入的課文之一，在課前備課以及講授過程中給我的觸動很大。

首先，在備課時，我仔細學習了教參，特別是“有關資料”部分，對于孫亞玲老師的“《學記》四題——論《學記》中的教學論思想”這一部分內容，我進行了詳細分析，了解了《學記》中的教學論思想。同時，我還在網上查找了相關資料，在此基礎上我精心設計了本課課件，一是明確本課學習目標，二是文體知識介紹（關于《禮記》的），三是結合課下習題一強調朗讀停頓的要求，四是重點，也就是逐句翻譯課文，五是問題探究，明確了本文要講述的道理以及寫作手法（類比推理），六是拓展延伸，結合本文內容設計了一個思考題，最后一個環節是對文章的通假字、一詞多義等古文字詞用法進行了梳理總結。因為在課前我已經讓學生背誦了這篇課文，所以在講讀翻譯的時候就順利了很多，由于本文篇幅不長，一共五句，其中三句還是對偶的句子，所以學生在學習的時候還是比較順利的。在討論時，學生的發言很踴躍，這堂課整體上進行得還是比較順利的，但不足之處就是對于文本的朗讀還是不夠，課堂上我只讓學生讀了兩遍，其余時間都用在了對文本的分析上，在這一點上我還需改進。

通過講這堂課，我更加理解了“教學相長”的含義。對于學生來說，他們學習到的是一篇新課文，而作為語文教師的我，由于本課是新增篇目，對于我來說它也是一篇新的文章，而且網上和書籍中可參考的資料也不是很豐富，所以在講課之前我要對文本進行仔細分析，盡量查找相關材料，我和學生一樣努力學好這篇課文，在自己準備充分后才能信心十足地走上講臺，這個過程就是我學習的過程。而作為學生，在他們自己預習之后，聽了我的講解，相信他們對于這篇文章也能夠學得透徹，理解明白。在我講課的過程中，我的教學能力在不斷加強，因為在教學的過程中我與學生進行充分的互動，我們互相啟發，互相配合，最終順利圓滿地完成了這堂課。

作為教師，我們不是生來就會所有知識，對于某些問題我們也存有疑惑，那么，既然我們選擇了教師這一職業，就一定要在教課之前查找資料，認真備課，提高自己的教學能力，把疑難問題提前解決，這樣才能滿足學生的學習要求，才能“教學相長”，不斷進步！

（責任編輯 馮 璐）

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