教師如何樹立正確的學生觀

陳思微

隨著新一輪的課改，尊重學生的獨立性，發展學生的個性，健全學生的人格，促進學生身心的全面健康成長，使學生在平等、愉悅的環境中受到教育，越來越成為時代的呼喚。學生是活生生的人，只有尊重他們，才能得到他們的尊重；學生是有差異的人，只有理解他們，正視這些差異，才能構建輕松的師生關系；學生是有個性的人，只有耐心引導，因材施教，才會培養出多種類型的人才；學生是有潛能的人，只有欣賞他們，充分挖掘，才能人盡其才。面對一群充滿朝氣、個性鮮明的90后新生代，作為教師應該樹立一種怎樣的教育理念呢？

一、學會尊重學生

學生是活生生的人,他們需要尊重?，F代教育原理指出：教育首先要尊重人，尊重人的生命、需求，尊重人的精神世界，尊重人的個性和差異。90后的學生，一部分人以自我為中心，強調“我”，如果教師在教育教學過程中只強調嚴管，不注重對這個“我”的尊重，那么教師與學生之間必定會豎起一道厚厚的障壁。

我剛剛走上班主任工作崗位時，一心想著嚴師出高徒，在班級管理過程中一直采用嚴管的手段，嚴格要求，嚴厲批評，只要遇到不符合要求的行為或聽到不服氣的聲音就一定要打壓下去。時間長了是沒有不同的聲音了，但無形中傷害了學生的心靈，與學生的距離越拉越遠。漸漸地我意識到這樣下去是行不通的，我及時調整管理策略，遇到班級中的大事多和班級干部商量，遇到不同的聲音耐心聽取，盡量避免當著全班同學的面批評個別學生，給學生留足面子，之后再和學生單獨談話，解決問題。學生是教育活動中的重要因素，教師必須改變教育觀念，教師需要別人的尊重，學生同樣也需要得到老師的尊重?；ハ嗬斫?，加上良好的溝通，保護學生作為人的尊嚴，不是將學生當作被動聽話的客體，而是將學生當作教育教學的主體去尊重、去愛護，這樣才能建立良好的師生關系。

二、學會理解學生

學生是有差異的人，他們需要理解，教師應該量體裁衣，而不是用一把尺子去衡量所有的學生。學習態度端正、懂事聽話的學生固然招人喜歡，但不是所有的學生都這樣認真懂事，教師應該注意到學生品行上和學習上的差異，對學生要寬容。有了這樣的心理準備，教師就會對學生在學習和生活中有不同層次的要求，讓不同層次的學生都能完成自己力所能及的勞動和學習任務，讓學生得到不同程度的滿足感，進而樹立不同層次學生的自信心。在日常的教育教學工作中，教師如果區分不同層次的學生，認識到學生之間的差異，對他們在要求上更有針對性，多一些關愛與寬容,那么師生關系就能更和諧,教育教學結果就能更理想。

我在日常的教育教學工作中，嘗試對不同層次的學生區別對待，除了在布置課后作業與習題時區分不同層次的學生分配有針對性的作業之外，在勞動中，采取鄉鎮學生幫帶城市學生的做法。鄉鎮學生在家勞動的機會更多，有勞動的技巧，這一點是多數嬌生慣養的城市學生欠缺的，一幫一，既可以有效完成勞動任務，又可以讓欠缺勞動經驗的學生在勞動中不斷學習和成長。

三、學會引導學生

教師應時刻牢記學生是有個性的人，他們需要引導。在教育教學過程中，教師要明確每個學生都有自己的特點和個性，認識到這一點就不會對敢向教師提出質疑的學生另類對待, 就不會對做事不合教師要求的學生大動肝火,就不會對所謂看不慣的學生嗤之以鼻, 就會發現每個學生的閃光點，尊重學生的個性，從學生實際出發，因勢利導，因材施教，這樣每個學生都能在原有的基礎上得到發展，體驗成功的快樂。注重個性化教學，會讓教師與學生的溝通更加順暢。

教師也是人，在繁忙的教學工作中，都希望自己任教班級的學生懂事聽話，能體諒和尊重老師。初中階段的學生覺得自己是大人了，但是行為上往往又很孩子氣，處在這樣一種矛盾的狀態下，更需要教師注意大部分甚至是每個學生的個性特點，以便有針對性地進行引導教育。如有的學生性格內向，就需要教師主動接近了解學生的心理狀況；有的學生脾氣暴躁，教師在與這種學生接觸時要注意措辭，不要正面發生沖突；有的學生好面子，教師就不應該在眾人面前指出他的不足；有的學生熱情但不夠穩重，也需要教師保護他們的熱情，同時要耐心地告訴學生作為一個青年毛躁容易誤事，處事要穩重。

四、學會欣賞學生

教師應時刻牢記，學生是有潛能的人，他們需要欣賞。學生的可塑性很強，潛力很大，教師要用發展的眼光看待學生，充分開發學生的潛能。教師應充分相信學生的潛能：有的學生學習上有天分，且學習刻苦，那就要充分鼓勵他們發揮出自己的天分；有的學生運動上有天分，就要鼓勵他們多運動，在運動中找到自信；有的學生在班級活動中表現出過人的條理性和組織能力，就多讓他組織這類的活動，充分施展學生組織方面的才華。

教師只有樹立正確的學生觀，與學生進行良好的溝通，才能形成和諧的師生關系，才能讓每一個學生得到充分的發展，才能為國家源源不斷地輸送合格人才。真心希望每一位教師都能真正行動起來，使我們的學生能真正感覺到來自各界的關心，使他們在受教育的同時，學會做人，懂得感恩，真正體會到并享受學習帶給他們的快樂和幸福。

（責任編輯 史玉英）