溫馨的家園 幸福的港灣

白麗紅

自從2006年集中辦學以來，我校成為愛輝區唯一一所在城里辦學的農村寄宿制小學。我校的學生大多來自并校前各村的學校以及外來務工的打工子女，他們的學前教育及家庭教育相對薄弱,大多數學生都是住宿生。為了學生的安全與成長,為了教學工作能夠順利進行,為了讓家長和社會放心,學校在學生日常行為習慣的養成教育方面進行了周密的計劃和具體的實施。

一、養成教育的意義

近幾年來，我校生源逐年遞減。隨著農村剩余勞動力的轉移，外出務工、經商的人越來越多，我校的“留守學生”也越來越多。學校的“留守學生”和外來務工子女成為班集體中一個較有影響力的群體，因此，養成教育顯得十分重要。

養成教育在學校的發展中起著決定性作用。我校學生雖然養成了一些良好習慣，但自我意識認識不夠，需要我們高度重視養成教育，充分認識養成教育的要素、本質、功能及其它實施途徑和方式。

葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”養成教育關系到青少年學生的健康成長。像我校這樣的寄宿制學校更應重視學生的養成教育，我校把養成教育當成一個課題進行深入研究，多年的班主任教學生涯讓我深知寄宿制學校學生的學習習慣和生活自理能力的培養尤為重要。

二、學習習慣的培養

學習習慣的養成對于提高一名小學生的整體素質非常重要。總體來說學習習慣主要有以下幾方面：主動閱讀習慣、自主探索習慣、學會傾聽習慣、獨立完成作業習慣、認真書寫習慣、合作學習習慣等。這些習慣的養成培養是所有的教師，特別是班主任應認真思考的問題。

對一年級新生來說，剛從學前班轉變為小學生，新的同學、新的環境讓他們開始的時候既興奮又好奇，每件事都不知怎么去做。這個時候教師就應該抓住學生的心理，引導他們在短時間內掌握教學常規，并要時時提醒，時間久了，常規自然而然就會成為習慣。在此期間教師的榜樣作用非常重要，因為一年級的學生模仿能力特別強。我現在所教班級是高年段的學生，他們的這些習慣已基本養成，但班級還是有極個別的學生偶爾會犯一些小毛病。針對這種情況，教師要因人而異，方法靈活。如在讀課文時，有的同學愛溜號，所以我就讓每人讀一句話，而且是我指名讀，我所叫的同學都是溜號的或讀書姿勢不正確的。如果全班都沒有這種現象了，我就會采取其它方式讀，這種方法效果很好，現在這種情況在語文課上很少出現了。寄宿學生都生活在學校這個大環境中，但每個學生的個性都不同，所以教師就應該針對不同的學生采取不同的方法。比如對于自我約束較差的學生，當他出現問題時教師應馬上指出，而且要耐心細致，盡量不要在全班同學面前說，要以鼓勵為主。跟他講道理，讓他認識到學習習慣的重要性，使其逐步養成良好的學習習慣。

三、生活自理能力的培養

“生活能力”是指人賴以生存的最基本的能力，包括生存能力、勞動能力、交往能力和自我保護能力等。寄宿制本身就是對學生生活自理能力的訓練。我校的一部分學生未住校時，生活在父母的百般呵護下，大都過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。到學校后一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、打飯、放餐具等，另外還要妥善保管自己的東西，合理安排好自己一周的零花錢，適應學校的膳食。被子、鞋子、毛巾等物品的擺放，學校都有統一的規定。許多學生尤其是低年級學生短時間內難以適應這種生活，為了幫學生度過“磨合期”，我們從點滴做起，化難為易。如學校為了更好地讓學生掌握疊被子的本領，邀請邊防哨所的官兵來學校指導學生疊被子。通過學習與練習，學生掌握了技巧，經過一段時間的寢室練習，以及多次進行的內務比賽活動中評出最佳疊被子能手，讓先進步的同學成為后進步同學的榜樣。在大同學和做得好的同學的帶領和幫助下，每個寢室的同學你追我趕，進步很快。這使我想起了著名教育學家陶行知在《自立歌》中所說的：“滴自己的汗水，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好漢！”現在，學生從剛到學校的手忙腳亂到現在的井然有序，習慣已成自然，一切都是那樣的順理成章。

記得有個叫劉xx的孩子，一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四。每天杝在寢室不是摔壞這個，就是碰壞那個，生活自理能力很差，經常被扣分，其他同學怨聲載道，老師怎么提醒也沒有用。針對這種情況，我覺得榜樣是最好的教育，也是最實用的方法。因此在同寢室的同學中選一個榜樣，每天指導學生生活用品的擺放。事實證明，當榜樣對學生產生了影響，他就會奮起直上……另外教師應及時對其進行正確引導，引導學生如何才能把事做好。引導的目的在于使學生養成在做任何事時都應認真細致，思考在前，使學生在思想上重視自己做事的成功率。由于事前的思考和重視結果，就會調動學生自身的內在潛能，克服學生做事馬虎、毛躁、丟三落四的壞習慣。

如果一個人能做到“在恰當的時候,恰當的地點,以恰當的方式,做恰當的事情并做得恰當到位”,這個人無疑是優秀的。對學生更是如此，尤其對寄宿制環境下的學生,上面這句話就是規范學生日常行為，促其養成良好學習生活習慣的最佳策略。如果每名學生都能做到在恰當的時候到達教室、食堂、寢室、運動場等地點，并以恰當的方式在這些地方做該做的事情且做得恰當到位,我想我們學校學生的學習生活一定會秩序井然,校園必然文明和諧、 溫馨美好。

（責任編輯 史玉英）