基于就業(yè)形勢(shì)下的大學(xué)生人力資源開(kāi)發(fā)SWOT分析

□文/王海旦

（平山縣衛(wèi)生局 河北·石家莊）

《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2013屆碩士、本科、高職高專畢業(yè)生的簽約率分別為26%、35%、32%，與2012屆相比依次降低11%、12%、13%。就業(yè)問(wèn)題一直是我國(guó)最大的民生問(wèn)題，而我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率偏低，更是人們關(guān)注的重點(diǎn)。

一、大學(xué)生人力資源開(kāi)發(fā)SWOT分析

（一）優(yōu)勢(shì)（Strengths）

1、文化水平較高。大學(xué)生掌握較高層次的科學(xué)文化和專業(yè)知識(shí)，在人力資源領(lǐng)域里屬于高知群體，在人力資源體系中被定位為知識(shí)型員工。知識(shí)型員工在組織中發(fā)揮著非常重要的作用，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于知識(shí)的創(chuàng)新和科技的進(jìn)步，而一切知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用又最終取決于人，取決于以智能為代表的人力資本——知識(shí)型員工”。

2、可塑性強(qiáng)。大學(xué)生富有激情，思維活躍，而且不愿受傳統(tǒng)思維定勢(shì)的束縛，較容易接受并適應(yīng)新鮮事物，于未來(lái)充滿著希望。他們自信心強(qiáng)，敢作敢為，勇于開(kāi)拓，這些特質(zhì)能夠有力地推動(dòng)組織適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展。

3、善于學(xué)習(xí)。初出校門(mén)的大學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們給組織注入了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)活力，善于學(xué)習(xí)的大學(xué)生能比較容易地適應(yīng)組織環(huán)境，有效培養(yǎng)擴(kuò)張性的思維方式，為今后在組織當(dāng)中獲得更大的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）劣勢(shì)（Weaknesses）

1、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。大學(xué)生在高校里雖然系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，但國(guó)內(nèi)高校往往對(duì)大學(xué)生人力資源的現(xiàn)狀及規(guī)律缺乏了解，很少就大學(xué)生人力資源開(kāi)發(fā)建立規(guī)范的指導(dǎo)體系。

2、就業(yè)定位不準(zhǔn)確。盡管大學(xué)生對(duì)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)有一定認(rèn)識(shí)，但很多人仍對(duì)工作抱有較高期望值，對(duì)職業(yè)穩(wěn)定過(guò)分看重。現(xiàn)實(shí)與理想的脫節(jié)，強(qiáng)大的落差使其過(guò)分消極悲觀。

3、學(xué)校全程性就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)淡薄。目前，我國(guó)大多高校僅對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行一些就業(yè)指導(dǎo)，沒(méi)有形成全程就業(yè)指導(dǎo)體系。由于未能讓大學(xué)生較早了解并走入職場(chǎng)，他們往往不能清晰地預(yù)測(cè)到畢業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，社會(huì)需要怎樣的人才，因而在擇業(yè)時(shí)存在較大的盲目性。

（三）機(jī)會(huì)（Oppor tunities）

1、國(guó)家為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)厚的政策。按照國(guó)家人事部、教育部等部門(mén)相關(guān)規(guī)定，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層、中西部地區(qū)就業(yè)；對(duì)有基層工作經(jīng)歷的，在研究生招錄和事業(yè)單位選聘時(shí)優(yōu)先錄取；創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，等等。

2、西部、基層急需人才。2008年，全國(guó)縣級(jí)以上研究和開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員中，大專以上學(xué)歷的占全國(guó)平均數(shù)的3.5%，東、西部分別為8%、4.05%。西部地區(qū)遠(yuǎn)低于東部水平，農(nóng)村高素質(zhì)人群稀少，迫切需要高學(xué)歷人才。

3、網(wǎng)絡(luò)的普及促進(jìn)大學(xué)生人力資源開(kāi)發(fā)。互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)拓了大學(xué)生的視野，幫助當(dāng)代大學(xué)生提升其基本素質(zhì)。學(xué)校、政府、企業(yè)單位、人才市場(chǎng)在本單位的網(wǎng)站上及時(shí)發(fā)布培訓(xùn)考試、各種政策法規(guī)、招聘等信息，為政府服務(wù)企業(yè)、企業(yè)了解人才提供便捷的通道。

（四）威脅（Threats）

1、就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。市場(chǎng)對(duì)于人才的需求與學(xué)校專業(yè)設(shè)置不符，有些學(xué)校不從本校實(shí)力出發(fā)，盲目開(kāi)設(shè)熱門(mén)專業(yè)，使得幾年培養(yǎng)過(guò)后人才供給過(guò)剩；有的高校市場(chǎng)敏感度較低，對(duì)一些社會(huì)需求少的冷門(mén)專業(yè)不做及時(shí)調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬現(xiàn)象。

2、就業(yè)市場(chǎng)不完善。我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)還未做到真正的公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序，例如教育部門(mén)、公安部門(mén)、人事及勞動(dòng)部門(mén)分別管理高校的就業(yè)工作，戶口及人才市場(chǎng)。由于相關(guān)部門(mén)溝通有限，某些地區(qū)地方保護(hù)主義嚴(yán)重，優(yōu)待本地畢業(yè)生，而對(duì)外地畢業(yè)生加以限制。

3、用人單位對(duì)人才的盲目高消費(fèi)。一些用人單位不從本單位的實(shí)際需求出發(fā)，盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷、人才高消費(fèi)，造成人才浪費(fèi)，從而給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)更高難度。

二、應(yīng)對(duì)措施

第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導(dǎo)其到農(nóng)村、基層、西部去就業(yè)，并對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多優(yōu)惠措施。多向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)拓展就業(yè)，不再將就業(yè)的選擇范圍局限于國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，民營(yíng)企業(yè)和“三資”企業(yè)也是時(shí)興的。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮其自身的能動(dòng)性、主動(dòng)性，擴(kuò)大勞動(dòng)力的供給和需求，促進(jìn)在勞動(dòng)力市場(chǎng)的總量的均衡。

第二，建立大學(xué)生人力資源開(kāi)發(fā)體系。高校應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的重視程度，整合力量，成立大學(xué)生人力資源開(kāi)發(fā)中心和成才培訓(xùn)中心，基于學(xué)生個(gè)體發(fā)展和就業(yè)需求，將理論教學(xué)與實(shí)踐引導(dǎo)充分結(jié)合，開(kāi)展實(shí)用性、針對(duì)性的各項(xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)為大學(xué)生人力資源開(kāi)發(fā)工作建構(gòu)更加穩(wěn)定的平臺(tái)。

第三，建立全過(guò)程的就業(yè)指導(dǎo)體系。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)階段。在大學(xué)四年里，不僅要為即將畢業(yè)的大四學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，還要在開(kāi)學(xué)之初就為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)測(cè)評(píng)。同時(shí)，高校必須加強(qiáng)與企事業(yè)用人單位的深度協(xié)作，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和培訓(xùn)等多種形式，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)職場(chǎng)，明確求職方向，提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

［1］張永成.人力資源管理革命:從人力成本到人力資本［M］.武漢:武漢大學(xué)出版社，2006.53.

［2］胡錦濤.堅(jiān)持因地制宜真抓實(shí)干，更好地推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)［N］.人民日?qǐng)?bào)，2009.3.