農村幼兒園開展區域活動的實踐研究

朱福英

摘 要：近年來，幼兒園區域活動在我國幼兒教育中得到廣泛實踐，它通過為幼兒提供合適的活動方式和環境，促使幼兒自主選擇、主動交流、主動探索、團結合作，使幼兒的整體素質得到全面提高。區域活動對教學活動進行了延伸和補充，彌補了集中教育的不足，給幼兒提供了更大的發展空間。

關鍵詞：幼兒教育；區域活動；研究

近幾年，幼兒教育改革不斷創新，對幼兒教師的要求也不斷提高。幼兒教師要尋求更加科學的教學方法，努力創建一個更有利于幼兒全面發展的快樂環境，讓幼兒在活動中發現生活中的亮點，也在活動中發展自身的優點。由此，便產生了一種新的教育形式——幼兒園區域活動。

區域活動是讓幼兒在此放松、自主、自由發現自身所長的場所，它是幼兒成長體驗的源泉。設置這樣的自由區域，可以讓幼兒在自由、寬松的環境中學習，他們有自主選擇權，可按自己的意愿、能力和興趣選擇游戲內容、體驗探索成功的快樂。由此可見，區域是幼兒的王國，對于促進幼兒的全面發展是非常重要的。但由于農村條件有一定的限制，開展農村幼兒園區域活動有一定困難。但在實際開展過程中，教師可以因勢利導，對農村得天獨厚的自然環境和自然因素加以利用，開展富有農村特色的幼兒園區域活動。

一、充分利用教室空間，合理安排區域

在大多數農村幼兒園，普遍存在著幼兒人數多、活動室面積小的現象，使得人均面積不夠。幼兒本就有活潑愛動的天性，此類問題一直影響著農村幼兒教育的發展。因此，幼兒教師要充分利用教室空間，合理安排區域。比如：可以開設創意課，看看誰可以創造出多功能、節省空間的小作品，這樣一方面有利于開發幼兒的思維，發現幼兒的興趣；同時創意屋擺設幼兒自己的作品，也更容易讓他們珍惜自己的勞動成果。同時，還可以在開設圖書區、操作區時，把教學用品分組擺放，擴大利用空間，如門后掛圖書袋，窗臺上掛毛線練習編辮子等，這樣就能充分利用空間激發幼兒的創意。

二、利用鄉土資源，選擇活動場地

農村幼兒園沒有先進的教學用具，操作材料少，但是卻擁有豐富的自然資源。我們可以在大自然中選擇無污染、衛生、安全的自然材料，如樹葉、草、蛋殼、石塊、沙、土、各種盒子、毛線、植物種子等，這些材料種類齊全，既可以滿足幼兒玩耍的需要，也解決了農村幼兒園教學用具少的尷尬局面。

三、根據農村條件，開展有農村特色的區域活動

教師可以開設角色區“集市”。集市對于農村來說就是商品交易最熱鬧的地方。幼兒對集市很熟悉，印象深刻。開設“幼兒集市區”，可以模擬集市交易，滿足農村幼兒體驗交易的樂趣，發展幼兒的社交能力。還可使幼兒養成廢物利用的習慣，用廢舊物品在活動中自制“商品”，體驗制作的樂趣。另外，還可以開設運動區“戶外”。農村幼兒園有著較大的戶外運動廣場，以往集體活動，幼兒的活動形式只是亂跑亂跳，容易出現外傷。教師可以設定戶外運動區，教幼兒一些簡單的舞蹈、武術等，保證幼兒在得到鍛煉的同時還可以學到知識，促進幼兒多方面發展。

四、將活動區域開設到大自然中去

農村有著豐富的自然資源，大自然的奧秘是我們永遠探索不完的，是幼兒天然的樂園。農村大多有山有水，教師可以帶幼兒去采集標本，讓幼兒自己動手，做剪貼畫、捏泥娃娃等，并在幼兒玩樂的過程中教幼兒識別樹葉、樹枝和樹干，泥土的種類和作用等，這樣幼兒不僅得到了樂趣，更在快樂中學到了更多的知識。幼兒的想象力是無窮無盡的，教師要讓他們盡情地創造發揮，感受自然之美。

五、將活動區擴展到家庭之中

家長是幼兒的第一任老師，可見家長在幼兒成長過程中有不可替代的作用，但是現在卻普遍存在著這種現象，幼兒在幼兒園是“乖寶寶”，在家卻是“小皇帝”“小公主”。家長束手無策，教師無從下手。開展了區域活動后，我們不僅把活動區開設到室外、開設到大自然，還可以擴展到幼兒家中。這就要求家長給幼兒一片屬于自己的天地，給幼兒創造的機會，讓幼兒參與到家庭勞動中去，給他們一定的尊重，讓他們體會責任與收獲。只要家長運用得當的方法，幼兒一定會給家長一個驚喜。

艾里克森指出：早期教育的基本任務是促進幼兒主動性和自主性的發展。區域活動有益于激發幼兒的主動性和自主性，培養幼兒的綜合能力。因為在區域活動中，教師提供了豐富多彩的游戲活動，幼兒能自己選擇，玩什么、怎么玩由自己做主，進入自己選擇的區域內，發揮大膽，表現積極，以活動主體的身份，積極地參與活動。所以，區域活動是幼兒發揮自主性的最好場所，使幼兒在與周圍環境及同伴玩樂中，保持活動熱情和表現欲望，從中積累經驗，發展興趣。區域活動必將成為高質量的早期教育的起點。

參考文獻：

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