小學生心理健康教育之逆反心理的矯正

于偉

調查表明，小學生容易出現偏激、冷漠、做事任性、心理孤獨等一些心理問題，在接受學校教育、家庭教育、社會正確輿論的過程中存在著一些特殊的心理活動現象，其中最突出的是逆反心理。如何引導學生在產生逆反心理時學會自我調控，塑造健全人格，對小學生以后發展將會起到重要甚至是關鍵作用，也是當前心理健康教育的重要內容。

一、逆反心理的界定

逆反心理，是我國近年來教育實踐中被人們關注的一種心理現象，它是指人們在接受教育過程中，因自身固有的傳統定勢和思維模式在特定教育情境下所產生的，與認知信息相對立的，并與一般常態教育要求相反的對立情緒和行為意向。它是集正確與錯誤逆反于一體，逆反與認同相伴行的復雜心理現象，是一定社會關系實踐的產物。

二、逆反心理的危害性

逆反心理過重或自己不善于處理和自我調節，會帶來過重的心理壓力，引起心理障礙。對小學生來講還會造成感情失控，與家長、教師感情疏遠，關系僵化，甚至對立，長而久之，學生就會聽不進正確的教育和勸導，可能會釀成大錯，甚至是違法亂紀走上犯罪道路，給學生一生及整個社會帶來不可挽回的嚴重后果。

三、逆反心理產生的原因

1.認知方式變化影響

小學生在接受教育的過程中，隨著知識經驗的增加和認知方式的發展，思維視角已超越童年期簡單和單一化的正向思維，向著多向思維方面發展。對事物和問題具有較強的好奇心，對于越是禁止的事物，向往之情越為迫切，越想探個究竟，以致產生“你越不讓我做，我就做做試試，你越不讓我知道我就千方百計去探知”的逆反心理。

2.教育方法不當影響

學校是小學生成長的主要環境，學校教育方法的偏差是小學生逆反心理形成的重要因素之一。表現為教師教學方法呆板生硬，使學生對教育方式和教學內容產生反感心理；教師在施教過程中，不考慮學生的心理感受，不了解學生的需求；教師處理問題不公正、評價不客觀；教師在處理問題時原因不清，處理問題簡單、態度粗暴，甚至是產生錯誤的判斷和出現錯誤的處理結果，讓學生對教師在情感上產生對立，意見分歧，產生我行我素、反其道而行的逆反心理。

3.家庭教育不當和家庭關系影響

家庭是小學生生長的基本環境，是小學生最先接受教育的地方，一些家庭中不良的教育方式直接導致著學生逆反心理的形成。例如家長式的教育，父母感情不和，經常打架甚至是離異。父母不良習慣，如自己打麻將賭博，吸煙喝酒，卻反過來教訓孩子，就會讓孩子產生“只許州官放火，不許百姓點燈”的想法，使孩子對家長的教育的正確性產生質疑和不服，情感上不滿，行為上失控，進而產生逆反心理。

4.受同齡群體不良因素影響

在眾多因素中，小學生受同齡群體影響的因素最為明顯。這是因為同齡群體不僅擁有共同的心理感受和需求，而且他們愛好相近，興趣相同，容易相互認同，最容易達到或造成相互轉化與感染。如果小學生同齡群體中的價值觀念、行為傾向與家庭、學校、社會的教育目的大體一致，置身其中的小學生心理就會正常、合理，相反就會造成嚴重的不良影響。

5.受大眾化傳播及社會文化影響

隨著日新月異的信息時代及大眾傳播事業的發展，大眾傳播媒體對小學生的影響日益擴大，大眾傳播媒介和信息網絡在家庭和學校基本普及，給小學生提供了學習、求知和接受教育的新途徑，同時也帶來了負面影響。大眾傳媒、電腦網絡在信息選擇、制作上因為追求大眾化、新奇化，而忽視對小學生群體的關照，成人文化中不良的、世俗的因素或本來警示人們的內容，常被小學生負面地接受。

四、小學生逆反心理的教育

1.重視心理健康輔導，加強心理健康教育

學生之所以產生逆反心理，主要是因為學生的認知與情感或者是認知與意向發生矛盾。為此，教師要對學生加強心理輔導，加強心理健康教育，以情動人，以理服人，以心交心，換位思考，解開他們的心理癥結，教會學生運用一分為二的觀點看待問題，消除他們對事物的片面認識。

2.加強感情投入，融洽師生關系

“親其師才能信其道”，當教師讓學生感到可親、可敬、可信時，學生就愿意接受教師的教育。尤其是那些遇到挫折而對自己失去信心，并用懷疑、敵視的態度對待周圍一切事物的學生更是如此。對他們更要尊重，思想上不歧視，態度上不粗暴，感情上不厭惡，言語上少否定。要和他們做知心朋友，多談心多交流，用愛心去澆灌，使他們得到安慰和滿足，這是消除逆反心理的有效方法。

3.客觀評價學生，善于發現學生閃光點

自尊和受尊重是生存的一種基本需要。人的天性是希望得到別人的理解和支持。小學生更是如此，一旦有了進步，就要及時地表揚，否則學生心理得不到強化，就會喪失信心。對于后進生，就要善于發現他們的閃光點，在全面充分地肯定他們優點的同時，再懇切地提出要求和希望，使他們看到自己的潛力和前程，進而激發他們的積極性。努力挖掘學生閃光點是點燃學生心靈之火、使學生看到自己希望的開始，對消除學生逆反心理有重大意義。

4.樹立正確導向，消除不良影響

面對社會錯綜復雜的文化現象，小學生往往還未具備正確的認知能力和辨別是非真假的能力，往往盲目地模仿，因此需要我們及時、有效、準確地把握這些問題和現象，深刻分析問題實質和其中的合理成分，幫助他們樹立正確的認知，避免盲目的追隨。