高中英語任務型教學模式運用策略研究

劉婭婷

摘 要：任務型教學法有利于培養學生自主學習能力，提高學生的英語成績，是英語教師常用的教學手段之一。本文分析高中英語教學中任務型教學模式應用的價值及方法，并提出在高中英語課堂中有效運用任務型教學模式的對策。

關鍵詞：學生；高中英語；任務型教學模式

任務型教學（Task-based Learning）是20世紀80年代外語教學研究者經過大量實踐和研究總結出的語言教學模式。它以具體的任務為學習動力，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式（而不是以測驗的分數）來體現教學成就。它將語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式，通過師生、學生之間的Pair work和Group work來合作完成，充分體現“以學生為中心”和“以個人的發展為本”的素質教育理念。任務型教學被視為我國傳統教學改革的一劑良方。下面，筆者談下在高中英語課堂中運用任務型教學模式的心得體會。

一、高中英語任務型教學模式在英語教學中的價值

社會的發展與科技的進步對于公民英語水平的要求越來越高。但就我國學生學習英語的現狀來看，學習普遍耗時低效，學生在英語學習中存在著“應試能力高，使用能力較低”的現象。這種現狀不符合現代社會對人才的需求。

針對這一現象，高中英語教學原本注重語法、詞法、句法等基礎知識的教授，改變為對于實際運用能力的培養，幫助學生學會使用英語，積極主動地運用英語。對此，國家英語課程標準提到：“提倡英語任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、交流與合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。任務型教學模式的理論基于語言習得的研究成果，反映了人類學習語言的基本特征。”學生在掌握其中技巧與語言知識的同時，提高使用語言進行社交的能力。

我們可以發現，任務型教學模式對于我國目前的英語學習來說是相對優秀的教學模式。并且在當前的時代背景之下，采用任務型教學模式進行教學也是我國教學模式發展的必然趨勢。

二、構建高中英語任務型教學基本模式

1.任務型教學的基本思想

任務型教學模式的實質就是“變化性互動”，通過反復的實踐活動完成任務，在教學活動中讓學生體會完成任務的快樂意義，在愉悅的教學氛圍下接受新詞匯、新句型、新交際對話。在教學中，學生在任務中體會民主合作和團結精神。同時，任務型教學模式必須具有實踐性的實際交際作用。

2.任務型教學的目標

在我國高中階段的英語教學中，任務型教學的主要目標是在教學思想與教學理論的指導下，將傳統的英語教學模式與任務型教學模式的教學目標相結合，其中既包含學習任務目標，也包含運用任務目標。任務型教學模式的任務目標難度應該是由淺入深、由易到難的一個學習與領會的過程。同時，教師在設置任務時，要考慮學生的整體素質，務必使每一位學生都參與到教學活動的目標任務當中。

3.課堂教學任務化

課堂教學任務化的實質是將教學任務作為課堂主體，在實施任務前要充分考慮課堂的英語環境與英語氛圍。同時在任務設置上，為了便于全體學生的參與以及任務實施的有效性，應將任務設置為便于接受的任務。學生在任課教師的指導下共同完成任務，從而提高英語的實踐能力。同時，教師應進一步鞏固課堂的新知識，體現評價方式的過程性。

三、實施高中英語任務型教學模式時應注意的問題

1.第二語言習得過程

我們日常所使用的母語習得過程，一般從詞匯到句法，最后又落實到詞匯。但是，對于非母語的第二語言來說，其習得過程是具有認知性質的，要求學生在任務活動中注意語言的意義，從而促進自身語言系統的進一步發展。

2.高中英語課堂教學中的任務設計

首先，任務設計要堅持從實際出發。教師在進行任務設計時必須根據學生的實際情況（學習情況、生活情況），個人的交際生活以及學校的教學條件等多個方面的實際進行設計。把握學生與學生之間的實際交際狀況，設置相應的對話場景，同時根據學校的實際條件模擬場景與對話，制作具有針對性且接受效果良好的任務，激發學生的學習熱情和希望完成下個任務的愿望。

其次，任務要堅持對文化的挖掘。高中階段正是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，無論是哪個學科的教師，都應該幫助學生了解人文知識，提高文化素質，英語教師當然也不例外。教師在設計任務時，不僅要從實際情況出發，還應為學生介紹中西方文化差異，如風土人情、風俗習慣、生活習慣、人文歷史、地理環境以及西方主流價值觀，便于學生更好地了解英語的發展過程。

再次，任務的執行要具有一定的實踐意義。高中階段的英語教學對于學生的另一個主要要求就是實踐能力。英語課程標中是這樣要求的，“體驗、實踐、參與、合作與交流”的學習方式，可見，提高實踐能力是對于高中階段學生的基本要求。這就要求教師在任務設置方面，必須強調學生的全員參與，體現學生的主體意識，幫助學生在任務中提高動手能力，鍛煉動腦能力。

參考文獻：

[1]袁昌寰.任務型學習理論在英語教學中的實踐[J].課程·教材·教法，2002（7）.

[2]麥肖群.任務型教學模式在中國英語寫作教學中的探索性研究[D].廣州：華南師范大學，2002.