英語學習詞典參見的設置

余萍

摘 要：設置參見系統(tǒng)是詞典構建詞匯語義網(wǎng)絡的重要途徑。本文主要從詞匯關系的角度探討在學習詞典中如何設置參見的問題，使參見系統(tǒng)更好地為英語學習者服務。

關鍵詞：參見；詞匯關系；參見符號

一、參見的功能

Hartmann在《詞典學詞典》中指出，參見信息是指引用戶以最便捷的方式找到相關信息的詞或者符號。Sevens則認為，參見信息的功能主要體現(xiàn)在三個方面：其一，節(jié)省空間，這是參見信息最主要的功能；其二，指導使用者在詞典中找到所需信息的正確位置；其三，防止信息遺漏。學習詞典多以形序法或義序法排列詞目，這不免割斷了自然語言的關系網(wǎng)絡，而參見系統(tǒng)可以彌補這種缺陷，將詞典中有著某種關系的詞匯聯(lián)系起來。因而參見系統(tǒng)在節(jié)省空間和指導使用者在詞典中尋找所需的信息同時，既防止了信息的遺漏，又達到了構建語義網(wǎng)絡的目的。一個完善的參見系統(tǒng)不僅能夠給詞典使用者帶來方便，能充分發(fā)揮詞典的功能，還能在某種程度上反映詞典的框架結構。因此，如何設置學習詞典的參見系統(tǒng)，是一個值得探討的問題。

本文主要從詞匯關系的角度探討如何在學習詞典中設置參見的問題。

二、詞匯關系網(wǎng)絡與參見的設置

隨著詞典學研究的深入，越來越多的詞典學家意識到參見信息在詞典中已經(jīng)構成一個系統(tǒng)，并起著一個重要的作用——即在有限的空間里構建起詞匯語義網(wǎng)絡系統(tǒng)。因而，參見的設置應該以語言詞匯和語義關系為基礎。計算語言學的發(fā)展使許多語言學家和詞典學家試圖用計算機模仿人的大腦記憶和組織詞匯的方法來構建電子詞庫。HowNet嘗試將自然語言知識體系中隱含的各種語義關系全部提取出來，形成各種關系表，這個龐大的關系體系包括詞匯的上下位關系、同義關系、反義關系、對義關系、部分—整體關系、屬性—宿主關系、材料—成品關系、事件—角色關系等。

詞庫的研究已經(jīng)為描述自然語言的關系網(wǎng)絡做了有益的探索。詞典編纂就可以應用詞庫所描述的這些詞匯關系，以參見的形式在詞典中重建詞匯和語義網(wǎng)絡，使詞典中的信息符合人的認知心理規(guī)律。章宜華認為詞典的參見結構要實現(xiàn)以下四種詞匯關聯(lián)：一是形態(tài)關聯(lián)。揭示形態(tài)結構和特征關系：根據(jù)詞典的設計要求把關系密切的同音、同形、同族詞，或同一詞位的不同變體形式聯(lián)系起來。二是概念關聯(lián)。揭示概念的原型范疇關系：根據(jù)詞典用戶的需求把相關主題、相關指稱和相關概念類別的語詞聯(lián)系起來。三是語法關聯(lián)。揭示語詞的分布結構和分布特征：根據(jù)詞典凸顯的重點把那些固有的、典型的和可能或不可能的共現(xiàn)關系標示出來，實現(xiàn)橫組合關系的連接。四是語用關聯(lián)。揭示語詞功能性關系：以語詞交際功能為軸線描述詞目詞在語義選擇限制條件下與框架概念結構成分之間以及與事件環(huán)境之間的語用聯(lián)系。

具體而言，自然語言的關系特征主要包括以下幾種：上下位關系、同義關系、反義關系、部分—整體關系、屬性—宿主關系、材料—成品關系、事件—角色關系、值—事件關系、值—屬性關系、值—實體關系、聯(lián)想關系和比較關系。這些關系可以通過參見的設置構成比較完整的詞匯和語義網(wǎng)絡，實現(xiàn)在詞典中系統(tǒng)地反映自然語言的詞匯關系網(wǎng)絡。

目前，在紙質(zhì)詞典中，參見的設置通過一些隱性或顯性的參見符號、注釋、標引和相關說明等方式把處在詞典不同位置的相關信息連接起來，幫助用戶進行認知關聯(lián)路徑的銜接。比如：派生關系可以用聚合的方法表現(xiàn)，語用選擇限制、比較關系、聯(lián)想關系、部分—整體關系、材料—成品關系等可以用專欄注釋或說明的形式來表現(xiàn)，上下位關系可以通過釋義表現(xiàn)，同義/反義關系可以用釋義或參見的方式表現(xiàn)，事件—角色、值—事件、值—實體、值—屬性等關系可以通過句法模式、搭配結構、語法注釋和例證的形式來表現(xiàn)。

三、參見符號的簡明與統(tǒng)一

針對英語學習詞典使用者的特點，英語學習詞典的參見符號要簡明和統(tǒng)一。

1.少用泛指參見符號，多用簡單明了的參見符號。這里所說的泛指參見符號，是指那些沒有明確指明詞目詞與參見詞之間關系的參見符號，如“見……”“另見……”等。這類符號只是表示兩個詞條之間存在參見關系，至于是何種關系卻未給予明示。為了讓用戶明晰了解參見詞與詞目詞之間的關系，要根據(jù)詞典用戶的認知情況， 多使用能夠明確表達其中關系的參見符號。如反義關系可用符號“〈反〉”來表示，近義關系用“〈近〉”來表示，用法異同關系用“〈用法〉見～”來表示，等等。這樣，用戶就能夠很直觀地判斷其中的關系。

2.使用統(tǒng)一的參見符號。有關數(shù)據(jù)表明，大部分用戶認為英語學習詞典的參見符號應該保持一致。英語學習詞典提供的參見信息要根據(jù)詞匯的關系選擇不同的參見類型和統(tǒng)一的參見符號。如果能夠給這些參見信息建立起一套統(tǒng)一的符號系統(tǒng)，無論是對英語學習詞典的發(fā)展和研究，還是對用戶的使用都會有很大的幫助。

參考文獻：

[1]章宜華.學習詞典的中觀結構及其網(wǎng)絡體系的構建[J].現(xiàn)代外語，2008（4）.

[2]羅添嫻，盛培林.試論英語學習詞典參見符號的簡化和統(tǒng)一[J].辭書研究，2006（4）.

[3]趙艷芳.認知語言學概論[M].上海：上海外語教育出版社，2002.

[4]柯平.綜合性雙語詞典中的參見系統(tǒng)[A].曾東京，主編.雙語詞典研究[C].北京：商務印書館， 1993：89.