大班科學活動：蠟燭燃燒的秘密

許曉歆　陳亞英

活動目標：

1.觀察蠟燭燃燒現象，初步了解燃燒與空氣的關系。

2.能細心觀察，大膽操作，樂于用自己的語言表達所發現的現象。

3.樂意參與探索活動，體驗合作游戲帶來的快樂。

活動準備：

“主蠟燭”一支、透明塑料杯、蠟燭人手一份，大小不同的玻璃杯16只、顏色水等。

活動過程：

一、情景激趣，引出課題

師：森林里要舉行一次花燈比賽，誰的花燈能讓蠟燭點燃的時間長，誰就獲勝，瞧！小黃兔和小白兔都做了一盞花燈來參加比賽，小朋友，你們覺得誰的花燈能獲勝呢？

幼兒自選一個花燈觀察，自由猜測。

（評析：活動一開始，讓孩子們猜猜玩玩，自然又親切，一個小小的問題，既集中了孩子們的注意力，明確了活動主題，又有效地調動了他們探索的積極性。）

二、實驗操作，了解蠟燭燃燒與空氣的關系

1.了解蠟燭燃燒需要空氣。

師：究竟是誰的花燈好呢？我們兩個小朋友一組，各自代表小白兔和小黃兔，比一比就知道了，將蠟燭點燃，然后把花燈蓋在蠟燭上，仔細觀察，看看蠟燭有什么變化？

幼兒操作，教師巡回指導。

交流：誰來告訴大家，誰做的花燈好？（它們做的花燈都不好）為什么呢？（因為蠟燭都熄滅了）蠟燭為什么會熄滅呢？（因為花燈里沒有空氣了）

師小結：哦，原來蠟燭燃燒需要空氣。

2.感知蠟燭燃燒與空氣多少有關。

師：那大小花燈蠟燭熄滅的時間是不是一樣呢？我們兩個好朋友分別拿大小杯子合作來玩這個游戲，大家一定要同時將花燈蓋上去，怎樣才能做到同時呢？（引導幼兒討論：先將蠟燭點燃，喊一二三一起將花燈蓋在蠟燭上）

幼兒操作，老師看時間。

交流討論：游戲結束了，你發現了什么？為什么同時將花燈蓋下去，結果蠟燭熄滅的時間會不一樣呢？（幼兒自由講述自己的想法）

師小結：小朋友們真棒，發現了大花燈里空氣多，燃燒的時間長，蠟燭就熄滅得慢，而小花燈里空氣少，所以蠟燭就熄滅得快。

師：不管熄滅得快還是慢，最終花燈里的蠟燭都滅了，這樣的花燈肯定是不能獲勝的，那怎么辦呢？有什么辦法能讓花燈里的蠟燭不滅嗎？（幼兒討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的觀點）

師小結：對，做一個頂是開口的花燈就行了，小兔們也很聰明，終于做出了不會熄滅的花燈來了，相信它們在這次比賽中一定能獲勝。

（評析：讓孩子們自己通過觀察、操作、交流，去發現、去分析、去思考，從而找到答案，孩子們非常投入，感興趣，既滿足了他們的好奇、探索、希望嘗試的欲望，又充分調動了他們學習的主動性、積極性，培養了動手能力，發展了邏輯思維能力。）

三、魔法游戲，再次驗證蠟燭燃燒與空氣的關系

1.教師示范游戲。

師：小兔們不僅做出了蠟燭不會熄滅的花燈，還發明了一種魔法水，看，魔法水就在這里！（出示放了彩色水的小盤子）我不動盤子，就能讓盤子里的魔法水跑到我的花燈里來，你們信不信？

老師邊演示邊操作：那今天我就讓大家來見證一下這個奇跡。小朋友們準備好了，見證奇跡的時刻到了：變、變、變——變。看：魔法水到哪里去了？我做到了嗎？為我鼓鼓掌！

2.幼兒嘗試操作。

師：你們想不想也來做個魔法師呀？

（評析：此環節再次讓孩子們操作、探索、發現，并留給他們一個懸念，讓他們在有目的的探索中，感受科學發現的樂趣，將活動推向高潮。）

四、活動延伸，拓展思維

師：小朋友們都成了小小魔法師了，今天回家就可以給爸爸媽媽來表演這個魔術。如果我們用家里的自然水來變這個魔術，能不能成功呢？為什么水會跑到花燈里去呢？請小朋友邊做邊思考，也可以問問爸爸媽媽，下一次活動的時候，我們一起來交流，好嗎？