讓環保意識浸潤每位孩子心田

邱紅艷

何為“環保”？通俗說：就是保護地球的生態環境。“環保教育”也可以理解為保護環境的教育。說起環保，在幼兒園是個永恒的主題，但是“大”和“空”一直是教師在實施環保主題活動的過程中遇到的難題。我們曾經嘗試過“變廢為寶”，用各種廢舊物品制作玩具、飾品等，但是在制作的過程中，產生的垃圾比作品多，以及制作的產品在課后到底去向何處我們不得而知。大多數是在班級展示幾天后最終的歸宿是垃圾桶，因為這些作品大多數是粗劣的，很少有欣賞價值和使用價值。因此，在整個變廢為寶的過程中，孩子們的環保意識到底滲透了多少，這是要打問號的。我們也嘗試過制作環保的宣傳海報，干死的魚兒和小鳥的眼淚成為海報的主角，那悲傷的情緒在我們身邊久久不能散去。但是要種樹植林、要步行外出、不隨便排污，等等行為對于我們的孩子來說有點無能為力。

我們需從孩子的內心出發，把環保教育作細雨般的浸潤，讓孩子們能力所能及的為環保出點力，并且能夠立竿見影的看到一些效果。讓孩子們能了解在環保這個大主題中，我們應該做些什么？能做些什么？可以做些什么？作為老師，應該為孩子創設適宜的環境；培養孩子自信；讓孩子感受浪費的后果；教會孩子一些環保小技巧等手段來幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

一、良好潔凈的環境，牽引幼兒一切向好

“環保”這個名詞，對于幼兒來說，太抽象了，但環境始終與幼兒是共存的，幼兒生活在環境中，他們對環境熟悉，也十分依賴。試想，如果一個幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長和老師熟視無睹，幼兒耳聞目睹，長大后又怎么會成為一個愛護自然、愛護環境的人呢？可見，在幼兒的成長過程中，周圍的環境對于幼兒的影響是非常大的，因為幼兒時期是人性格的塑造期，當他們見到了周圍的事物時，就會去模仿。為幼兒創設一個良好的環境，孟母三遷就是經典的例子！確實，在生活中我們經常可以發現幼兒在不同的環境，所表現出來的環保行為也是完全不一樣的。比如：在教室里，幼兒手里拿著一張廢紙，斷然不會隨意扔在地上，因為他身處的地面，沒有一絲垃圾，隨便扔下什么都會顯得那么突兀。在這樣的環境里，幼兒的衛生習慣毋庸置疑，該在垃圾桶的物品絕不會在地上。在操場上，你就會發現：有些幼兒就會偷偷地把用過的餐巾紙扔地上，因為在不遠處，他看見有其他同伴留下的星星點點的痕跡。之所以會發生這種情況，一是垃圾桶太遠；二是他們以為老師看不見。而在大街上，隨手扔東西是那么的自然，因為大家都那么做。由此可見：一個良好的環境對幼兒行為習慣的養成是多么重要。

二、讓幼兒感受自己力量的偉大

生活中每個人的成長都不是一帆風順的，面對困難、迎接挑戰時，自信往往是獲得成功的一把鑰匙。從小對幼兒進行自信心的培養，使其具有良好的心理素質，就顯得尤為重要了。但在“環保”這個主題活動中，幼兒始終是不自信的，他們普遍覺得自己的力量太渺小，靠自己的力量，完全改變不了現實。

為了讓幼兒體驗到自己力量的偉大，我曾經設計過一個游戲，讓幼兒在畫畫講講中，看到了神奇的傳遞效果。我請他們從自己一個人開始，把要保護環境的想法告訴自己認識的三個人，接著，那三個人再分別把自己的想法告訴三個人，這樣，一層一層向外傳遞，最后輻射到的人數畫都畫不下。孩子們的驚訝程度可想而知：原來只要把自己的好想法告訴三個人，就會產生這種神奇的效果，那如果我把環保意識告訴更多的人呢？想到這里，孩子們都不由自主地笑了！這時老師再一次強調：站在最中心的那個人就是你自己，看看你的力量是多么偉大。形成由一個孩子帶動一個家庭，由一個家庭帶動一個社區，由一個社區帶動一個社會，共同把地球的生態環境保護好，讓我們更好地生存。從這張畫中，孩子們得到了自信。

三、持之以恒的榜樣作用

孩子的行為很大程度上是從父母那里學習到的，所以作為生活在孩子身邊的成人要特別注重自身言行。記得曾經有一個孩子對我說：上次我奶奶接我，看見我流鼻涕，就用餐巾紙幫我擦鼻涕，然后就把紙扔地上了。可見環保意識的缺乏，在某些成人身上體現得更為嚴重。試想，孩子在這樣的榜樣下，怎么可能不模仿，不“學壞”？所以，作為自控能力很強的成人，要注意自己的一些行為細節，不要給孩子帶來一些不良的影響。

亂扔垃圾，活動后產生的廢料不會及時整理，隨地吐痰等這些日常生活中的小問題在孩子的日常生活中時常發生，作為成人，要見一次說一次。俗話說：一個好習慣，要天長日久；一個壞習慣，卻是一瞬間的事。所以，孩子任何一個好習慣的養成，必須要在成人的關懷下，持之以恒，堅持不懈。

四、讓幼兒感受不良行為的后果

孩子，是未來的開拓者和建設者，讓他們從小就有一種生態危機意識，才能在將來的建設中，擔負起保護地球、保衛家園的神圣職責。讓孩子體驗浪費所產生的不良后果，比一味說教有效很多。只要你把握好一個度，就會起到事半功倍的效果。

孩子天性愛玩水，但往往不分時間和場合，他們會趁著洗手的機會，喜歡把水龍頭開得很大，然后用手指按住水龍頭的洞口，水像噴泉一樣向四周散去，濺得旁邊小朋友滿頭滿臉，然后哈哈大笑。他們的快樂就在于水花四濺的同時，能看到同伴抓狂的表情。至于是否浪費水、同伴是否會感冒等都被拋之腦后。這時，簡單的說教顯得那么無力。為了調動孩子節水的意識，我們在等待一個機會，決定讓他們體驗一下沒水的滋味。一次戶外活動中，玩得滿頭大汗的孩子們又一次故伎重演，玩得很痛快。回到班里的第一需要便是洗手和喝水，可是打開水龍頭卻一滴水也沒有（老師事先關了總閘）。這引起孩子們的焦慮和思考：水到哪里去了，是不是被我們浪費光了？他們互相猜測著。過了好一會兒，我們才打開總閘，讓孩子們洗手喝水。我提出討論問題：沒有水會怎么樣？孩子們剛剛感受到沒水的不便，自然說起沒有水對自己、對動物、對植物的影響。通過這次“沒水事件”，孩子們對水的珍惜有了深刻的體會，以后玩水、浪費水的現象大大減少。

五、教會孩子一些簡單易行、容易操作的環保小技巧

良好的環保習慣之所以要一直強調、一直重申，是因為在有時候執行起來會給自己帶來一些小麻煩。比如：不隨便亂扔垃圾是最基本的一個環保習慣，這在幼兒園或家里很容易做到，因為孩子很容易能找到垃圾桶，那如果在戶外呢？記得在一次全園性的春游活動中，幾個班級同時坐在大草坪上，品嘗著自己的零食，當大伙兒站起身的時候，各班留下的痕跡很明顯地比較出孩子們的習慣良好與否。有的班級離開后身后沒留下任何痕跡，有的班級五顏六色的垃圾隨處可見，雖然老師后知后覺地在一遍遍強調，把垃圾撿起來，可是真正能自覺去撿的孩子少之又少，因為一時找不到垃圾桶，垃圾撿起來后放在哪里呢？很多孩子只能把它們握在手里，不衛生的習慣，嚴重影響孩子的健康，整個隊伍顯得狼狽不堪。相反，有的班級在離開時，顯得從容不迫，周邊環境干干凈凈。因為事先老師就關照孩子自備垃圾袋，吃下來的垃圾直接就放在自己的垃圾袋里了，離開時再把自己的那份垃圾放在老師準備的大垃圾袋中，每一步都做得有條不紊。

記得我們還為不隨地吐痰進行過一番討論：當你想吐痰，卻找不到垃圾桶時應該怎么辦？孩子們的回答是這樣的：

只能吐在手里了！

就放在嘴里吧，不說話好了！

那就咽下去吧，肯定不能吐在地上！

可見，孩子們有這個意識，可不知道如何處理，于是我就告訴他們，可以先吐在餐巾紙里，看見垃圾桶時再扔掉。這個小小的細節告訴我們：在培養良好的環保習慣的同時，孩子的健康也絕不能忽視。作為老師，有義務教會孩子一些簡單易行、容易操作的環保小技巧，既能達到環保的目標，又能保護孩子的健康。

每一種習慣，只有從內心浸潤，才會具有常綠的生命力！孩子是祖國的未來、人類的希望，把環保教育的著眼點放在幼兒身上有著現實和深遠的意義。作為老師，培養孩子良好的環保意識，成為一代文明公民，我們的任務任重而道遠，需要從我做起，從你做起，從每一件小事做起。