高職院實驗室建設與管理工作探析

楊茂凱

摘要：高職院實驗室建設與管理工作，對于培養具有創新型的應用性人才有著重要的作用。文章對高職院實驗室建設與管理工作進行了多方面的探析，并針對高職院實驗室建設與管理過程中存在的一系列問題，提出了具體的解決途徑。

關鍵詞：高職院；實驗室建設與管理；解決途徑

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0011-02

實驗室不僅僅是高職院的基本建設之一，它是高職院培養具有實踐能力和科研能力的人才的搖籃，同時也是開展教學、科研和從事技術開發的重要場所。由于實驗室的建設和管理對教學質量有著重要的影響，因此，合理地規劃實驗室建設、提高管理水平，對于每一所高職院來講都是至關重要的。一間完整的實驗室應當具有配套的實驗設備，能進行系統的實驗；應當具有業務熟練，有上進心并且工作熱情飽滿的實驗技術人員；具有很大程度的開放性，使老師和學生能自主地進行實驗。但是隨著我國高職教育結構的調整和政策的轉變，實驗室的建設和管理上出現了一系列的問題，為了適應新形勢對高職院實驗室建設和管理工作的要求，有必要對高職院實驗室建設與管理工作進行深入的思考，并尋求解決的正確途徑。

一、高職院實驗室建設與管理工作中存在的問題

1.重視建設，忽視管理。為了適應新時代的要求，近年來高職院校在國家的大力扶持下，紛紛投入大量的人力、財力和物力進行了實驗室設備的完善和更新。一些院校通過對基礎課程和專業課程的整合和梳理分別建設了不同類型的實驗室，使得實驗室的結構日趨合理，但同時也出現了一個奇怪現象，硬件設備都很先進，但是沒有人去使用，或者沒有人會用。這在一定程度上反映了高校對實驗室建設方面很重視，卻忽視了實驗室軟件（管理人員、實驗技術人員）的配備。出現這種現象的根本原因在于，部分學校將實驗室看作是教學活動的附屬物，對于實驗室建設缺乏整體的設計和構思。

2.實驗室技術人員的素質偏低。隨著高職教育制度的深化改革，學校都把學生的管理和培養工作作為學校的首要任務，一些政策的制定都是首先傾向于教師和輔導員崗位，而忽視了實驗室技術人員和實驗室管理人員，這就造成了實驗室難以留住優秀人才。一些高素質的畢業生怕苦怕累不愿意從事實驗室的工作，這就導致了實驗技術人員梯隊結構不合理，不能發揮應有的“老幫新”、“老帶新”的效應。再者，實驗室往往都是獨立于學校的其它部門，缺乏參與教學和教研的機會，與專業老師缺乏溝通，使得實驗技術人員的積極性不高，無法進行應有的創新。

3.實驗設備陳舊，經費投入不足。由于經費問題，一般的實驗室都會出現規模小、條件差和硬件老化嚴重等問題。隨著國家經濟的發展和國家對教育經費投入的增加，學校各方面的經費也都相應地增加。在這種大環境下，部分高職院校對實驗室的資金投入不但沒有增加，反而在減少，從而導致了以上情況的出現。有的高職院表面看上去加大了實驗室的經費投入，新建了一批實驗室，但是隨著學校大幅度的擴招，學生的人均占有的教育資源不但沒有增長，反而呈逐年下降的趨勢。

4.偏重于驗證性實驗，缺乏創新性。當前的高校實驗室教學模式比較單一，過于機械化，很難做到與社會的接軌和不同學科之間的交叉融合。雖然實驗的內容很多，但是基本上都是按照教科書上的案例，進行驗證性的實驗，這些內容與實際工作中的內容大相徑庭，不利于培養學生的綜合能力和創新能力。筆者在長期的實驗室管理過程中發現：一些實驗室課程中，任課老師基本上都是指導學生按照書本上的案例去做，要求在規定的時間內實現案例中的效果，一次次的驗證書本上的知識。很少有老師能夠在教學中采用考察學生能力的設計性實驗和綜合性實驗。這種教學模式嚴重束縛了學生對專業知識的理解，限制了學生的發散性思維，不利于調動學生的學習積極性和主動性，更不利于學生形成獨立的動手能力和理解解決問題的能力。

二、實驗室建設與管理中存在問題的解決途徑

1.建立完整的制度體系。高職院應當根據教育部頒發的《普通高等學校實驗室工作規程》并結合自身的實際情況建立完善的實驗室建設與管理體制和管理制度。明確實驗室在教學工作中的地位及其與學校各部門之間的關系，從而保證實驗室科學、高效、合理和規范的運作。主要應該涉及到：①制定實驗室的人員管理細則，明確實驗實訓中心主任和實驗技術人員各自的責任和義務，用制度約束人；②建立針對老師和學生的實驗考核制度，按照專業教學的要求，嚴格考核老師和學生的實驗教學活動；③定期總結管理經驗，完善管理制度，并實行主管領導定期考核和指導制度。通過以上的做法，力圖使實驗室的工作科學、有效和健康地開展。

2.提高實驗室工作人員的素質，培養精英型的實驗技術隊伍。由于實驗室人員素質偏低、流動性大，這就要求學校在聘用實驗技術人員時應在學歷、能力等方面提出與專業老師相同的要求，打破專業教師與實驗人員的壁壘，實現同工同酬，提高實驗技術人員的積極性。其次、在提高現有技術人員專業素質的同時，適當地引進實驗室建設和管理方面的高級人才，形成科學合理的人才結構。同時做到“以人為本”，制訂和完善激勵措施，加強實驗人員的管理。以人為本，就是要充分尊重每個實驗教師和技術人員的個人價值，全面開發人力資源，通過實驗室文化建設，培育全體教師的共同價值觀。心理學家認為，激勵是指通過精神或物質方面的刺激來激發個體心理動力，并使這一心理動力水平在一段時間內始終維持在一定的興奮狀態。激勵機制必須把尊重人、理解人、關心人、調動人的積極性放在首位。實驗教師的積極主動性對實驗室的管理至關重要。對實驗教師進行恰當的激勵措施后，實驗教師就會從思想上逐漸轉變觀念，就會逐漸認同在實驗室工作或學習對個人專業發展也是非常有利的，這時他們的主觀能動性就能得到充分發揮，就會更加積極主動地投入到實驗室的建設與管理中，實驗室的高效運行就會實現。針對高校實驗室人員不足、結構不合理等問題，學校可以通過逐步改善實驗人員的工作條件、適當增加工資福利、支付實驗人員的加班費用等激勵措施來加以解決。高校領導一定要重視對實驗室人員的教育、考核與管理，充分調動實驗人員的工作積極性和主動性，幫助他們提高業務水平，同時要鼓勵實驗人員進修學習，定期對他們進行新理論、新技術的培訓，還要通過優惠政策吸引具有高學歷、高職稱的人員參與到實驗室崗位中來。

3.加大實驗室建設的資金投入。加大實驗室建設的資金投入的前提是科學合理地分配資金，保證重點實驗室的建設，提高實驗室建設的質量。“百年大計，教育為本”，隨著信息化時代的到來，數字化校園正在高校中獲得快速的普及。在這樣的環境下，實驗室尤其是計算機實驗室的建設變得尤為重要。實驗室建設所需的實驗經費投入量，從一定程度上決定了實驗室建設水平的高低。高校應該逐年加大對實驗室建設經費的投入。將實驗室建設與發展作為一項長期的戰略目標，對實驗室建設的投入占學校總投入的比例要穩定在較高水平，并實現逐年增長。同時，對那些陳舊、老化、很難滿足實驗要求的實驗設備要及時更新，否則不但給實驗室人員的維護帶來極大的困難，還嚴重打擊了學生做實驗的積極性，不利于學生動手能力的培養。

面對當代社會對高職高專教育人才綜合素質和實踐能力要求的不斷提高，只有加強教學活動中的實驗教學的環節，培養創新人才，才能滿足社會的人才需求。因此，對實驗室建設與管理工作進行深入的探析，對于高職院來講是一項長期的、有重要現實意義的任務。

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