曹弋,左忠義,徐慧智
(1.大連交通大學 交通運輸工程學院,遼寧 大連 116028;2.大連海事大學 交通運輸工程博士后流動站,遼寧 大連 116028;3.東北林業大學 交通學院,黑龍江 哈爾濱 150040)*
隨著交通安全理論的不斷發展及人性化交通理念的逐步體現,高校出入口的行人過街問題越來越受到人們的廣泛關注.高校出入口的過街行人以在校學生為主要構成,而該類人群具有不同于一般社會人員的過街行為與特性.鑒于上述原因,如何在交通調查的基礎上,明確學生過街特性,并以此為依據改進現有的行人過街設施設計方案,對于保證行人過街安全性具有一定的實際意義.
國內外對于行人過街問題進行了大量研究.King.MR等通過視頻拍攝及測速等方法,分析了行人安全島、信號燈及人行橫道等設施對機動車速度、行人安全性及駕駛員行為的影響[1].Kay Fitzpatrick等通過行人過街需求調查,評估了行人過街設施,并對無信號人行橫道上的行人過街安全性進行了分析[2].Eleonora Papadimitriou研究提出了,城市交通中行人過街行為的理論及模型,利用實際調查數據,驗證了模型的可靠性[3].Holland.C等系統分析了危險條件下,年齡、性別及駕駛員姿態對于行人過街意向的影響[4].國內楊曉光等通過定量分析,得到了不同道路寬度和不同流量條件下一次過街方式與二次過街方式的行人延誤,同時探討了兩種過街方式的適用范圍[5].景超針對行人過街行為特性、行人交通流特性及行人過街延誤特性進行了研究,提出了行人過街信號控制策略[6].徐良杰等應用交通流沖突理論與間隙接受理論,推導了行人穿越機動車道的人數及等待通行人數的計算方法;應用統計學方法,建立了行人過街時間模型[7].馮樹民等分析了無信號控制條件下,行人過街時機動車和行人的運行特征、穿插特征,確定了行人穿越機動車的可穿越間隙[8].
從現有研究成果來看,不論國內還是國外,均針對社會人員普遍存在的行人過街特性開展研究.沒有考慮到高校學生特有的過街特性,因而應用現有的行人過街設施設置方法進行設計,將無法滿足高校出入口的行人過街需求.本研究在交通調查的基礎上,充分分析高校學生過街特點,以此為依據,對現有的行人過街設施進行改進,對行人過街設施設置方法的研究具有一定的借鑒意義.
本研究選擇大連交通大學北門處的黃河路路段為調查地點.該路段東西走向,雙向六車道.現有行人過街設施包括人行橫道線、安全島及行人信號等,如圖1所示.

圖1 調查地點
鑒于在校學生中午的下課時間為12∶00,且行人過街現象較晚上18∶00時更加集中.為了充分揭示高校學生過街的時間分布特性,本研究選擇周二至周四3天進行觀測.觀測時段選擇在中午11∶40~12∶20期間,每5 min為一個時段進行分段統計.采用外業視頻錄像觀測與內業數據整理相結合的調查手段開展交通調查.
在內業數據處理的過程中,根據視頻錄像資料可以直接統計得到的數據包括:行人過街流量、機動車流量、行人違規過街行為數及行人與機動車沖突數.

表1 第一觀測日的行人過街參數
對于行人過街速度與機動車行駛速度數據的獲取,首先需要在現場選擇參照物并測量參照物之間距離.利用視頻幀放功能播放視頻,結合視頻中顯示的時間差,間接計算確定行人過街平均速度與機動車平均行駛速度.同樣利用該幀放功能并記錄機動車行駛時間差,可以計算得到機動車平均延誤數據.論文以第一天觀測到的行人過街流量與速度數據為例,匯總于表1中.
利用交通調查得到的視頻資料,借助前文所述的數據統計方法,可以得到11∶40~12∶20期間的行人過街流量及平均速度數據.以每5 min為一統計時段,將上述數據進行整理,如圖2所示.

圖2 高校行人過街流量與速度
從圖2中可以看出,在行人過街流量方面,11∶40~12∶00期間,流量較少,大致為每5 min 200人左右;12∶00~12∶10期間,行人過街流量迅速增加至每5 min 500人左右,近似為前一時段的2.5倍,行人通行處于嚴重的過飽和狀態;12∶10~12∶20期間,行人過街流量開始逐漸回落,但仍略高于第一時段.高校行人過街流量出現上述時間集中特性的原因是顯而易見的,即由于學校于12∶00進入午休期間,大量學生外出所導致.
在行人過街平均速度方面,在11∶40~12∶00與12∶10~12∶20期間,速度值較大,大概為4 km/h左右,與文獻[9]研究得到的普通社會人員平均過街速度一致;在12∶00~12∶10期間,速度明顯降低至2.2 km/h左右.這是由于此時的行人過街流量很大,處于嚴重的過飽和狀態,過大的行人流量勢必導致行人之間沖突頻發,進而使得平均過街速度明顯降低.
通過三天的交通調查發現,高校出入口行人的不良過街行為,以闖紅燈過街為主.特別是在學校午間下課的過街高峰期間,該現象表現的尤為突出,如圖3所示.通過調查統計,整理得到的闖紅燈過街數如圖4所示.

圖3 行人闖紅燈過街現象

圖4 行人闖紅燈過街次數
從圖4中可以看出,在短短5 min期間,就有100多人闖紅燈過街,而在12∶00~12∶05期間內,更有超過200人闖紅燈過街.與行人過街流量數據進行對比后發現,該時段內有接近50%的學生闖紅燈過街,且該不良過街行為的時間分布規律與流量的時間分布規律接近.闖紅燈過街行為不僅嚴重威脅學生自身的安全,同時在機動車流量較大時,會導致其與行人發生沖突,嚴重影響行人及機動車通行效率.
進一步分析該現象產生的原因發現,大學生具有性格急躁,安全意識淡薄等心理,導致其難以忍受長時間的過街等待.大學生從眾心理明顯,只要有少量學生闖紅燈過街,大量學生便會效仿.此外,于高峰期間出現的過飽和過街流,也是導致該期間闖紅燈現象突出的原因之一.
行人過街交通并不是孤立存在的,它受相交機動車交通的影響,同時也影響著相交機動車交通.鑒于上述原因,有必要對調查路段的機動車流量及速度特性進行分析.本研究將調查得到的機動車流量及速度數據整理如圖5所示.

圖5 機動車流量及速度
從圖5中可以看出,在11∶40~12∶20期間,機動車流量并無明顯變化,大致分布在200~260輛/5 min內.但機動車通過人行橫道的平均行駛速度發生了明顯變化,在11∶40~12∶00期間內,平均速度大致為 25 km/h左右;在12∶00~12∶10期間內,平均速度顯著下降致8 km/h左右;從12∶10開始,速度值又開始逐步回升.
由于該時段機動車流量并無明顯變化,認為機動車平均速度的下降,并不是流量過大而導致的.結合該時段行人過街特性分析發現,過街高峰期間,行人過街流量劇增,同時存在較嚴重的闖紅燈過街行為,由此導致的行人與機動車嚴重沖突,促使機動車通過人行橫道的平均速度顯著下降.

圖6 過街行人與機動車的交通沖突

圖7 行人闖紅燈過街數與機動車延誤
視頻觀測結果表明,在12∶00~12∶10的午間下課外出高峰時段,由于大量闖紅燈過街行為的出現,產生了較嚴重的過節行人與機動車沖突現象,如圖6所示.此外,沖突現象的嚴重程度,也可以通過機動車駛過人行橫道的平均行車延誤來表征,如圖7所示.該延誤與行人闖紅燈過街行為數呈現出密切的相關性.
大連交通大學北門門前道路為黃河路,東西走向,兩塊板斷面,雙向六車道,道路總寬26.8 m,中間設置綠化帶.行人過街為平面過街方式,設施包括人行橫道、二次過街安全島及行人信號燈.行人過街信號配時周期為120 s,其中綠燈時間22 s,紅燈時間98 s.
結合前文所述的高校行人過街特點,分析現狀過街設施存在的問題.認為現狀行人過街方案,僅僅是依據現行的規范,以行人過街小時流量為設計指標進行設計.故而現有方案沒有考慮到高校學生過街的時間分布特性,即平峰時段存在綠燈時間損失的現象,高峰時段又難以滿足行人過街需求.
針對現有行人過街設施存在的問題,考慮到學校規模及周邊用地規模的發展,采用近遠期相結合的設計方案,主要包括以下兩方面.
近期方案:5年以內,仍然保持現有的平面過街方式,對信號配時方案進行調整:學生上課期間的過街平峰時段,信號周期120 s,綠燈時間20 s,紅燈時間100 s;對于學生下課后至上課前的過街高峰時段,信號周期120 s,綠燈時間40 s,紅燈時間80 s.此外,信號配時的時差,應與其上游黃河路與西南路交叉口的機動車信號進行協調,利用其紅燈時段,組織學校行人過街,以減少機動車與過街行人的沖突.
遠期方案:考慮到大連市地鐵2號線將于5年后竣工,且該線在交通大學設置了地下地鐵站.結合現有地鐵站施工圖設計資料,認為遠期可采用地下過街方式實現行人交通與地面機動車交通的空間分離.
(1)高校行人過街的流量及速度具有明顯的時間分布特性,其分布規律由學校教學運行時間決定;過街高峰時期的闖紅燈過街行為突出;
(2)行人過街地點的機動車速度與延誤受行人過街的干擾嚴重,高峰時期表現為速度顯著降低,延誤顯著增加;
(3)對高校行人過街設施進行設計時,應充分考慮其不同于一般社會人員的過街特性,即具有明顯的時間集中性因素.
論文研究是以大連交通大學為例,進行交通調查與方案分析.盡管數據層面具有一定的特殊性,但其研究所得的規律仍可為同類研究所借鑒.
[1]KING M R,CARNEGIE J A,EWING R.Pedestrian Safety Through A Raised Median and Redesigned Intersections[J].Transportation Research Board,2003,1828:56-66.
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[3]ELEONORA PAPADIMITRIOU.Theory and Models of Pedestrian Crossing Behavior along Urban Trips[J].Transportation Research Part F:Traffic Psychology and Behaviour,2012,15(1):75-94.
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