把班主任工作方法引入課堂教學管理中

陳鵬輝

摘 要： 技校類學生多為被中考淘汰的學生，他們知識基礎差、學習習慣不是很好，給很多教師特別是青年教師造成很大的教學壓力，“不聽話”、“不主動學習”、“晚上不睡、白天不醒”成了學生的代名詞，有沒有什么方法能改變這種教學現狀呢？作者結合自身班主任工作心得，將對本班學生的一些管理方法應用于其他班級的教學管理中，收效良好，特作此文。

關鍵詞： 班主任 課堂教學 教學管理 互動

現在技校類學生以初中畢業生為主，輔以少數高中畢業生，且多為成績比較差、比較貪玩、不能集中主要精神學習的孩子，他們經歷中考、高考的挫折，很多學生對學習甚至有了一絲敵對性，可受制于家長的管制、社會的壓力等不得不選擇技校學習技能。然而他們進校編班后，造成了很多問題。我長期奮戰在教學第一線，2007年至今擔任多次班主任，結合自身工作經驗發現，將班主任工作方法引入課堂教學管理中，能極大地強化課堂教學效果，吸引學生的注意力，抑制他們在課堂上犯錯誤的思想等。

好處很多，但首先要明確所謂的班主任工作方法究竟是什么樣的工作方法。很多人做過班主任，很多人有很好的班主任工作心得，不過要引入課堂教學中的，我主要總結出以下三點。

一、記住班級每個學生的名字。這件事似乎不該是件事情，但在技術類院校中，任課教師不能認全所在班級的學生卻是一件相當普遍的奇怪現象。記住每個學生名字的過程，實際上是不斷和學生互動的過程、了解的過程。上課時有意地不斷對每個學生提問題，在他們回答問題的過程中，無論正確與否，都給予一定的點評，包括引入一些知識外的話題調節氣氛，還能增進和學生之間的感情，為以后教學管理打下良好基礎。筆者有過這樣一種經歷。某個下午，因為要搬運一些辦公用品，準備請學生幫忙，而此時對面正好來了幾個很面熟的學生，正準備出聲時，卻發現自己叫不出其中任何一個學生的名字，當時，我突然覺得很對不起這些學生。這件事情告訴我，自己需要進步的地方還真的有好多。此后，我非常認真地認識每個學生，記住每個學生，現在，只要是我的學生，我都能一口叫出他們的名字，師生關系非常融洽。

二、在課堂上選好合適的教學班干。每個班級都有一套班干部體系，但這對個人教學不一定適用。結合經驗，我認為在課堂上根據自己對學生的了解，建立適合你所帶課程的、能主動幫助老師有效調節課堂氣氛的教學班干隊伍會非常有效。當然，這是不公開的。教學本就是老師的教和學生的學有機結合的過程，但在實際實施過程中，老師唱獨角戲的大有人在。即使現在提倡理實一體化，學生為主體、教師為主導等，但往往因為學生不配合或興趣等原因，不愿意積極加入到老師布置的教學活動中，學生之間相互交流的效率是遠高于老師對他們的思想教育的，所以在引導學生深入思考的教學中，如果有“教學班干”的帶頭示范，學生往往能非常積極地投入，進而促進整個班級教學效果增強。我帶過《職場訓練》這門課，該課程對學生以后如何找工作有非常良好的教育意義，但是在“如何認識自己”這節課上，遇到了莫大阻力。該課要求學生主動說出自己的優缺點、愛好及未來發展方向和理由等，可能因為涉及一些隱私，也可能因為長期處于“自卑或被自卑”的狀態，也可能怕其他學生嘲笑，很多學生根本不好意思說出真實想法，于是我便給了“教學班干”們一個眼色，他們立即會意，舉手并說出了自己的想法。其中一個說“畢業后要去販賣螃蟹籠”，剛說完，幾乎全班都笑了，但我很嚴肅地表揚了他、肯定了他。為什么呢？雖然他的選擇和專業很不符合，但想法非常獨立且貼近實際（后經了解，他父母從事螃蟹養殖），然后就他如果從事該工作的話我提了一些建議，結果話匣子一打開，其他學生紛紛舉手發言，課堂討論氣氛異常活躍，沒人再關心其他人的想法是否可笑，而是全身心參與到討論中，課堂教學取得了巨大成功。

三、打好感情牌。班主任都知道看待班級里的學生就像看待自己家的孩子一樣，自己可以打可以罵，卻不愿意別人說你班的學生差，因為班主任對學生的感情就像父母對孩子的感情一樣，是真摯的、完全奉獻的卻有點小自私。這是班主任對本班學生的感情，但在教學中，對待非本班的學生，很多老師自然淡化了。其實，每個學生都期望獲得老師的贊揚和肯定，他們都期望像優等生那樣經常成為老師的座上賓，而這老師是有責任的。我認為，老師和學生的任務和普教有非常大的不同。普教有升學壓力，可能逼迫著老師不得不把思想重點放在那些學習優秀的學生身上，但我們的任務就是教導他們做人，教給他們技術，幫助他們以后做一個高大上的藍領技術工人，我們完全有條件在教學過程中和學生交朋友、談心，幫助他們分析人生發展中必然出現的一些難題。當然，師德是必須無時無刻都牢牢記在心里的。當我把班主任對學生的那種感情應用到教學中后發現，有些學生上課時故意吵鬧，也許只是他們在釋放一種信號“老師，請關注我”而已。而如果換來的是你的批評和不耐煩，也許就會真的變成一到你的課堂就會不停制造麻煩了。該怎么辦呢？他想吸引老師的注意力，我們就給他。經常讓他們回答問題，哪怕只是對書本內容的復讀，經常給予他們一些眼神上的鼓勵和肯定。在教學中，時刻想辦法抓住學生注意力的同時，逐漸成了他們的朋友。

這幾點，說起來都比較容易，但真正做起來，老師是要付出非常巨大的勞動的。記住學生的名字要用心；選教學班干更要用心；和學生做朋友，還是要用心。事情不好做，不能成為我們不做的理由，更不能成為做不好的借口。學生都是可愛的，他們都懂禮貌，只要我們能主動了解他們，用班主任的心態對待每一個學生，去掉他們叛逆的外衣，逐層拆掉裹著他們的濃濃自卑，他們就都能很健康地笑著，都能在迎面走來時，主動叫一聲“老師好”，都能在課堂上積極投入到教學活動中，展現出他們應有的青春和風采。