提高醫學專業英語學生學習興趣的幾種教學方法的實踐與探討

肖蕾　張華　包永星

摘 要： 在醫學專業英語的教學實踐中，存在一些學生學習興趣不足、積極性欠佳的問題。作者在教學實踐中發現幾種教學方法能夠提高學生的學習興趣，現與同行進行探討。

關鍵詞： 醫學專業英語 學習興趣 教學方法

醫學專業英語是醫學專業院校的課程之一，其主要目的在于提高醫學生的醫學專業英語能力，使其在今后的臨床或者其他相關專業的工作中查閱英文文獻，撰寫英文文章，方便國際交流。但是在教學實踐過程中，醫學專業學生由于公共英語四級、六級的考試壓力，醫學專業課程的設置，同時由于醫學專業英語具有一定的難度，學生缺乏必要的學習興趣和動力，從而導致教學效果欠佳。“興趣是最好的老師”，因此，在教學實踐中，教師應采用多種方法綜合應用，有效地提高學生的學習興趣和教學效率[1]-[2]。

1.通過實例向學生闡述學習醫學專業英語的必要性和重要性，使學生確立學習專業英語的目標。英語的學習不外乎聽、說、讀、寫四方面的練習，專業英語也不能例外。過去學習醫學專業英語的學生主要注重“讀”的訓練，主要在于查閱文獻，故我在教學實踐中，選取常用醫學文獻數據庫PUBMED或者EBSCO中的相關文獻，逐步帶領學生閱讀，引入需要學習的單詞和文章，從而激發學生學習的興趣，使學生意識到學習醫學專業英語的重要性。在“寫”的方面，收集歷年醫學博士英語的作文題目，作為考試題目或者日常的作業題目，在學生完成后再告訴他們這些題目為醫學博士英語考試題目，從而使學生意識到醫學專業英語的重要性，了解醫學博士英語的考試難度，使一部分立志繼續進行深造的學生加強專業英語的學習。在“聽”和“說”的方面，邀請國外醫學留學生，與學生進行簡單的專業英語的對話，提高學生的口語能力和聽力水平，不斷激發學生的學習興趣。

2.通過“前綴+詞根+后綴”的方式，引導學生“猜詞意”。在詞匯的學習方面，重點通過向學生講述醫學專業英語單詞的詞根，從而加入相應的前綴或者后綴，引導學生猜測詞匯的意思，充分調動學生在學習過程中的主動思維，避免“填鴨式”的被動教學模式，既能充分發揮學生的主觀能動性，又能活躍課堂氣氛，提高詞匯記憶的效率。并且充分發揮網絡的作用，下載相應的既能夠反應詞匯的意思，又能夠使人印象深刻的圖片，和詞匯聯系在一起，制作成PPT，增強詞匯的直觀性，從而加深記憶。

3.充分利用當前新發的時政要聞、公共衛生事件激發學生學習的興趣。在信息高速發展的今天，各種公共衛生事件和時政要聞，以及相關的科技進展的報道日益增多，并且公眾對公共衛生、醫療改革、自身健康也越來越關注，因此，各種新聞報道和時政要聞是學習醫學專業英語、提高學生學習興趣的好素材。在課堂教學過程中，選取與教學課程相關且結合當前新聞熱點的英文報道，如目前大家關注的“H7N9禽流感”的相關新聞，與學生共同學習，在閱讀中擴充詞匯量，提高閱讀能力，激發學生的學習興趣。

4.充分結合學生的專業進行有的放矢的教學，提高學習興趣。我教學涉及的專業包括臨床醫學、影像醫學、檢驗醫學、全科醫學，等等，針對不同的學生，在教學大綱要求掌握的范圍內，進行更有針對性的學習，結合他們的相關專業，從而使學生學得更有興趣，也能更學以致用。例如臨床專業學生，在學習單詞的過程中，以及日常的英語情景會話中，更側重臨床工作的內容；而相對于影像專業的學生，則適當加大醫學影像學單詞的比重，從而使教學內容更貼近學生專業，也更容易提高學生學習的興趣。

5.讓學生自己當老師，自己教自己，激發學生學習興趣。在我的教學實踐中，有部分課程安排學生自己備課，制作PPT課件，自己講課，也收到較好的教學效果。當代的學生有著更強烈的表現欲，故在專業英語的教學實踐中，充分利用學生的這一特點，布置相應的教學任務，要“教”的學生自己備課，熟悉課文和單詞，在課堂上進行發揮；而講臺下“學”的學生，由于對于平時自己的同學變成教學的老師有充分的新鮮感和好奇心，因此“學”起來更有興趣，從而活躍課堂氣氛和調動學習的積極性。

總而言之，現代教師，特別是大學教師的作用，已經不能是一個單純機械的知識傳播者，而應該是一個引領者，引導學生如何走進科學的大門；引導學生如何選擇感興趣的學習方向；引導學生如何進行有效的學習，從而為今后的醫師生涯奠定良好的基礎[3]。故專業醫學英語的教學，面對浩瀚若海的醫學單詞和醫學文章，專業教師要做的，就是激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，從而使學生主動地學習，深入自己的醫學專業進行學習，讓學生知道“往哪學，怎么學”[4]。在教學過程中，只有多種手段綜合應用，才能有效提高學習興趣，增強教學效果。

參考文獻：

[1]趙桂秋，張秋秋，車成業，等.眼科研究生專業英語能力培養問題與對策初探[J].中國高等醫學教育，2012（9）：49-51.

[2]姚暢宜，趙珍，葉吉云，等.創新思維在醫學英語詞匯雙語教學中的運用[J].昆明醫學院學報，2012（3）：139-142.

[3]田新兵，田力學，張春梅，等.教學醫院臨床醫生專業英語培養方案探討[J].基礎醫學教育，2012，14（5）：381-383.

[4]迪麗努爾·阿吉，張麗君，胡西娜爾·艾尼瓦爾.口腔碩士研究生醫學專業英語培養探討[J].西北醫學教育，2012（20）4：717-796.

通訊作者：張華