淺談農村初中語文高效課堂之我見

張傳景

隨著教育教學改革的不斷深入，現在大力提倡高效課堂。高效課堂是走向素質教育的“金鑰匙”，是促進學校教育教學質量提高的最佳方法。那么什么是高效課堂？所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。反思以往的“滿堂灌”、“一言堂”的低效課堂，我的感慨很多，困惑也很多。如何構建高效課堂呢？下面我談談自己在語文教學方面做的一些探索與嘗試。

一、課前認真備課

要構建高效課堂，首先備課要充分。不僅要備教材，還要備學生。我每上一節課前，都要讀多遍閱讀教材，通過上網查找資料等方式研究教材，從而吃透教材。根據《新課程標準》，制定每一課的教學目標，把握住課文的重難點，并且根據不同層次的學生，提出不同的教學目標。

比如我在備《甜甜的泥土》一課時，想要設計一個開頭就吸引學生的導入語，我上網大量查找關于母愛偉大的相關資料，后來找到了四川汶川地震時母親用身體保護自己孩子的感人事跡，我就找了一位讀書很有感情的學生，讓她給同學們深情地誦讀，為了能夠更好地表達感情，我又找了配樂和相關插圖，并指導那位同學把母愛的偉大之情聲情并茂地讀出來，為的是深深感染每位同學，讓他們能迅速進入課文，從而主動探究這課描述的是一種怎樣的母愛。結果，上課時，我通過多媒體播放了音樂和插圖，那位同學果真讀得很動情，許多同學潸然淚下。我內心很高興，因為良好的開端是成功的一半，這節課后大部分同學都領會了文章的主旨。

二、緊緊抓住課堂四十分鐘，努力向四十分鐘要質量

1.讓學生有緊張感

要讓每位同學清醒地認識到每節課只有四十分鐘，珍惜每一分每一秒，注意力高度集中，積極主動地學習、探究和思考。出示教學目標后先讓學生讀書，讓學生從讀書中領悟，然后通過同桌或前后位的同學合作交流，大部分問題能夠解決，因為語文課堂上的許多問題本來就是仁者見仁，智者見智的。再有解決不了的，提出來全班同學和老師一起探討交流，鼓勵有創意的想法。我在上《窗》一課時問道：“小說的結尾寫道：他看到的只是光禿禿的一堵墻。你讀到這一句，你是不是受到心靈的震撼？你最強烈的感受是什么？”在和同桌充分溝通交流后，有位男生起來匯報道：他現在了解到了人性的黑暗面，并且說在這之前他是從來沒想到過的。我當時很驚喜，這說明他認識很深刻。我就及時地給予肯定與鼓勵，其他同學都爭著發表獨到見解。生怕自己沒機會表達了，這樣課堂氣氛活躍了，課堂教學效果顯著。

2.精講精練

因為課堂時間很有限，要想在短短的一節課里達到高效，就必須抓住重點精講，精講就是講學生自己不能理解的知識，這要求老師從學生探究問題的過程中發現的疑難之處入手，重點講解；教給學生獲取知識、解決問題的方法。我在上《孔乙己》一課時，在讓學生分析第一部分環境描寫時，討論了第一段是從空間、時間、人物及其相互關系等方面介紹孔乙己活動的社會環境的。但第二、三段說“我”的職務與社會環境有什么關聯？這個問題，大部分同學抓耳撓腮，無從回答。看到這種情形，我就及時給予點撥：勾畫出了那個時候的社會風情。實際上第一部分內容是為寫孔乙己的不幸遭遇作鋪墊的。這樣學生都明白了。同時我布置了一個關于描寫環境的片段練習，讓學生掌握寫什么樣的事情就應當有什么樣的環境描寫。學生的疑難問題解決了，教學目標達到了，課堂當然高效。

3.融洽的師生關系是關鍵

建立民主平等、互相尊敬、互相理解、互相信任的師生關系，做學生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關系，我們才能知學生之所想，知學生之所需。只有解決了學生的思想問題，他們才會把心思放在學習上。同樣，我們要充分相信學生，理解學生，才能建立融洽的師生關系。我班有個女生，她原本成績都很不錯，最好的一次還考到八年級全年級第十名，可是最近兩次月考一次比一次差，居然考到了年級三十多名。看到她退步這么大，我作為語文教師、班主任，心急如焚。我先找她本人談話，想了解真實原因。她告訴我，從小在外地跟著爸媽在上海讀書，而現在上初中了，把她留在爺爺奶奶身邊看管，她覺得爺爺奶奶不疼她，不關心她，只疼弟弟。因為和他們鬧別扭，所以無心讀書，以致成績急劇下滑。我就開導她，做她的思想工作，我問：“你每天的飯都是誰做給你吃的？”“你的衣服臟了都是誰給你洗的？”她回答是爺爺奶奶。我趁勢追問：“你爺爺奶奶不疼你嗎？難道不想讓你學得更好嗎？”“我知道你學不好心里難受，可是你知道嗎？如果你爺爺奶奶知道你退步這么多，他們比你還難過呢？他們會認為沒有盡到把你教育好的責任，你懂嗎？而真正沒盡到責任的是你自己呀，你想過嗎？你忍心讓他們這么大年紀還為你操心難過嗎？”講到這里，她的淚水禁不住流了出來。她終于說，自己錯了，以后一定好好學習，不再讓爺爺奶奶為自己操太多心。我這才舒了口氣，并鼓勵她，只要你肯加油，很快你就會有很大進步，老師相信你能行。在這一次月考中她果真進步了，居年級二十名。我高興地對她說：祝賀你，爭取下次考到前十名。她快樂地點點頭。

另外，我上課時普遍關注每一位同學，密切用眼神和同學交流，并且讓每位同學感知到老師對他的關注，回答問題答對了，給予贊許的眼神；回答錯了，給予寬慰的眼神；上課走神時，給予提醒警告的眼神……這樣，師生關系融洽了，每位同學都覺得老師時刻在關注自己，不由專心致志學習，這樣的課堂無疑是高效的。

總之，“高效課堂”要以關注每位學生的發展為根本。教師要充分相信學生的學習能力，放手讓學生成為課堂的主體，充分調動學生的主觀能動性，使每一個學生想學、會學、愿學，讓每一個學生都深切感受到語文學習的快樂。