論校史的功能與編撰

胡本凱

盛世修史，以史勵志?，F(xiàn)在，中國正處于歷史最好時期，應(yīng)立志實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。如今，中國的教育在不斷的改革中發(fā)展，需要“以史為鑒”。在這種背景下，很多學(xué)校開展編寫校史的工作，這為學(xué)校教育的發(fā)展提供智力支持。本文旨在闡述校史的內(nèi)容、功能與編撰。

一、內(nèi)容

一般而言，校史的整體內(nèi)容由三部分構(gòu)成。其一，學(xué)校的名稱、位置、規(guī)模、何時建校以及歷任校長等信息的簡介。其二，學(xué)校的發(fā)展簡史有兩種，一種是縱向劃分學(xué)校的發(fā)展時期，另一種是對學(xué)校發(fā)展的史實進(jìn)行橫向分塊式敘述（例如，從背景概述、教育教學(xué)、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生管理和后勤服務(wù)等方面敘述）。畢竟，學(xué)校是一個復(fù)合體，不能簡單地從一個方面去看，而要立體地觀察與敘寫，即縱向分期、橫向分塊。其三，編寫學(xué)校大事記，即按時間順序編寫學(xué)校發(fā)展過程中經(jīng)歷的事件。文字?jǐn)⑹鲎詈糜卯?dāng)時的記錄原文，因為原文帶有當(dāng)時的歷史信息，如果編者重寫，往往帶有個人情感，與史相悖。其四，附錄，即包括學(xué)校知名校友、教職工信息、學(xué)校榮譽和對學(xué)校宣傳的歷史文獻(xiàn)等。

二、功能

校史具有存史、資政、育人和宣傳等四個功能。

1.存史

存史，即保存史料。校史，即記錄學(xué)校建立、發(fā)展和變遷過程的文獻(xiàn)資料。可見，存史是校史的功能之一。具體有兩點。其一，保存學(xué)校的文化。文化是一種精神力量，它需要通過社會實踐活動轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。學(xué)校教育，即將人類積累的精神財富通過物質(zhì)載體傳遞給受教育者，校史便是物質(zhì)載體之一，它以文獻(xiàn)的形式保存學(xué)校的核心文化。畢竟，學(xué)校文化的形成既在于不斷創(chuàng)造，又在于不斷積累和沉淀。其二，傳承學(xué)校的文化。學(xué)校的特色在于精神文化的傳承，精神文化能創(chuàng)造無與倫比的學(xué)校競爭力。學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)是學(xué)校文化的高度凝結(jié)，它們需要傳承和發(fā)揚，校史恰好能擔(dān)此重任，并起到宣傳學(xué)校文化的作用。

從存史的功能出發(fā)，校史的編寫須遵循四個原則。其一，尊重歷史，實事求是。具體有兩點。一是校史在編寫時須尊重客觀事實。一方面，校史應(yīng)把學(xué)校發(fā)展過程中存留的文獻(xiàn)及物證加以保存；另一方面，校史中的大事記最好保留當(dāng)時的原文，以呈現(xiàn)當(dāng)時的歷史特點。二是對篇幅較大的文獻(xiàn)，為避免頭重腳輕之感，可放在校史的附錄中。其二，堅持唯物史觀，述而不論。校史在編寫時應(yīng)以唯物史觀原則敘述學(xué)校發(fā)展中的歷史事件，須保持客觀敘述，而不帶主觀感情色彩。其三，弘揚正能量。校史在編寫時應(yīng)從人民群眾的利益出發(fā)，繼承學(xué)校長期發(fā)展過程中逐漸積累的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，以弘揚正能量。其四，突出核心因素。校史在編寫時應(yīng)考慮學(xué)校的核心因素。由于學(xué)校的中心工作是教學(xué)，因此，教師、學(xué)生和教學(xué)就是學(xué)校的核心因素。

2.咨政

咨政，即校史對學(xué)校發(fā)展能起到“史鑒”的作用。學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容是人類發(fā)展歷程中的精神財富，學(xué)校的教育教學(xué)實踐是發(fā)展教育的動力源泉。校史就是記錄學(xué)校具體的教育實踐過程，并分析其中的精神實質(zhì)。

從咨政的功能出發(fā)，校史的編寫應(yīng)注意三點。其一，教育管理。一方面，政府對學(xué)校的管理是學(xué)校發(fā)展的外部環(huán)境，學(xué)校要想獲得發(fā)展必須適應(yīng)外部環(huán)境（相關(guān)的社會背景）。另一方面，學(xué)校的內(nèi)部管理應(yīng)在尊重學(xué)校歷史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。所以，校史在編寫時要把外部環(huán)境和歷史傳統(tǒng)相結(jié)合。只有這樣，才能理解教育政策原則及要解決的真實問題。其二，具體工作。學(xué)校的文化生態(tài)形成于學(xué)校的具體工作。若希望學(xué)校的具體工作取得理想效果，就須借鑒以往的經(jīng)驗，并對其進(jìn)行揚棄，這就需要借鑒校史，因此，校史在編寫時須細(xì)致記錄相關(guān)的具體工作，并盡量采用當(dāng)時的原文。其三，未來發(fā)展。校史，即在對學(xué)校發(fā)生的歷史事件進(jìn)行整理、分析的基礎(chǔ)上，從學(xué)?，F(xiàn)在的實際情況出發(fā)制訂出學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，以指導(dǎo)學(xué)校的未來發(fā)展。

3.育人

校史的育人功能，即對學(xué)生進(jìn)行學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)教育，校風(fēng)、校訓(xùn)教育，以及榜樣教育。其一，讓學(xué)生了解學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，能夠培育學(xué)生對學(xué)校的崇敬之情；其二，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟校風(fēng)、校訓(xùn)，這不僅凝聚師生的感情，更代表學(xué)校的正能量。其三，以知名校友為榜樣，既可為校史的編撰提供豐富的素材，又對學(xué)生具有潛移默化的教育作用，還能激發(fā)校友為學(xué)校服務(wù)的熱情?？傊l(fā)揮校史的育人功能，既培養(yǎng)師生員工對學(xué)校的感情、對學(xué)校精神文化與理念的認(rèn)同感和歸屬感，從而形成學(xué)校的凝聚力和競爭力，又培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，使其成為服務(wù)社會的優(yōu)秀人才，還能發(fā)揮校友的能動作用（為母校貢獻(xiàn)力量）和榜樣作用（成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣）。

從育人的功能出發(fā)，校史的編寫應(yīng)注意兩點。其一，注重繼承性。校史的編寫須在尊重事實的基礎(chǔ)上弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，記載學(xué)校的光輝歷程。一部科學(xué)、真實和系統(tǒng)的校史，記載著學(xué)校創(chuàng)建、發(fā)展和壯大的歷程，是學(xué)校辦學(xué)特色和人文精神的重要體現(xiàn)。其二，注重激勵性。校史應(yīng)成為學(xué)校與校友溝通與交流的精神橋梁，即通過校史喚起校友的美好回憶，并激勵校友回報母校?？傊?，學(xué)校的歷史是一代代校友走過的歷史，學(xué)校的發(fā)展、壯大離不開校友的貢獻(xiàn)。

4.宣傳

學(xué)校利用校史進(jìn)行宣傳，可以擴大知名度、增強社會影響、提升學(xué)校聲譽，這已是所有學(xué)校的共識，所以，很多學(xué)校在開展校慶等其他大型活動時發(fā)行校史。特別是，有條件的學(xué)校往往建有校史館，以開辟展廳，力求多方面、多角度地展示學(xué)校的歷史。

校史的宣傳功能分為對外宣傳和對內(nèi)宣傳兩部分。其一，對外宣傳，即面向社會推介學(xué)校的辦學(xué)實力、教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)等，以提高學(xué)校的社會影響力和學(xué)界知名度。當(dāng)今社會是競爭激烈的社會，加強對外宣傳是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在要求，也是增強學(xué)校社會競爭力的重要途徑。對外宣傳也是學(xué)校加強對外交流、開放辦學(xué)的需要。其二，對內(nèi)宣傳可凝聚人心、營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，同時平衡內(nèi)部矛盾、協(xié)調(diào)各方面工作，以推動學(xué)校健康發(fā)展。

從以上的論述中，我們應(yīng)了解到校史的內(nèi)容、編撰和功能。西漢的司馬遷在《報任安書》一文中談到撰寫歷史著作的目的時說，“網(wǎng)羅天下放失舊聞，考之行事，稽其成敗興壞之理（搜集歷史材料，考察歷史問題，目的是讓人們知道歷史上政治成敗和國家興衰的道理）”。其實，校史的編撰也是要考察學(xué)校教育發(fā)展的成敗，總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)。

（作者單位：山東省金鄉(xiāng)縣第二中學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）endprint