發(fā)現(xiàn)自己，才能雕塑心靈

趙永波 楊樹軍

在我們的教育視線里，總有那些“老道理”和“新話題”交替出現(xiàn)，而那些身邊的細(xì)微故事卻經(jīng)常被我們忽略和冷落。其實(shí)，教育就是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己才能發(fā)現(xiàn)孩子，雕塑孩子。

和孩子一起成長(zhǎng)

一位初一學(xué)生的媽媽最近抱怨說(shuō)：“孩子漸漸長(zhǎng)大，卻變得很難溝通”。孩子經(jīng)常用“你懂什么”來(lái)反駁她，或者干脆說(shuō)“沒(méi)有共同語(yǔ)言”。與孩子的關(guān)系怎樣才能融洽，成了她最大的困惑。

當(dāng)下，“90后”一代的孩子是在多媒體、多元素的包圍中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們見(jiàn)識(shí)廣，有頭腦，愛(ài)思考，個(gè)性強(qiáng)，并且有著自己濃厚的“文化圈”。我們?nèi)绻弧吧砼R其境”的親近他們的“文化”，就很難走進(jìn)他們的“圈子”，沒(méi)有共同語(yǔ)言，談何平等交流？所以，我們應(yīng)靜下心，抽出時(shí)間，和孩子一起學(xué)習(xí)新東西、關(guān)注新事物，這樣才能免遭孩子的“冷遇”，點(diǎn)燃孩子的熱情。

例如，和孩子講“要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”時(shí)，他們可能提不起精神，但提起“隱形的翅膀”，他們可能會(huì)豎起耳朵愿意傾聽(tīng)；當(dāng)我們說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)游戲不好”時(shí)，孩子心里會(huì)嘀咕“你懂什么”，而我們慨嘆“虛擬的游戲幣不如現(xiàn)實(shí)的人民幣”，他們可能會(huì)探究一番。如此看來(lái)，若想真正打開(kāi)孩子的“話匣子”，就要貼近孩子的心靈，而要在孩子們的“文化圈”里爭(zhēng)得發(fā)言權(quán)，我們就要放下架子，接受新事物。否則，我們的“言傳身教”就會(huì)在孩子“質(zhì)疑”的目光里越走越遠(yuǎn)，光有“呼喊”，沒(méi)有“響應(yīng)”。

和孩子一起成長(zhǎng)，這是融洽親子關(guān)系的起點(diǎn)，更是和諧親子關(guān)系的關(guān)鍵。

身教重于言教

最近，我班學(xué)生小飛（化名）很是郁悶。原因就是他和媽媽的那次“公交車別扭”。一次和媽媽一起乘坐公交車，小飛因?yàn)槠眲?wù)員落下了自己的車票，要求媽媽幫他補(bǔ)票。媽媽礙于人多，補(bǔ)票不便，對(duì)小飛解釋說(shuō)“落下了票是票務(wù)員的失誤，不是我們的事”，最終也沒(méi)有補(bǔ)票，小飛為此憤憤不平。

常言說(shuō)，身教重于言教。可我們做父母的對(duì)“良言相勸”信手拈來(lái)，對(duì)“以身作則”卻是不太在意。有些父母，每天提醒孩子要勤奮學(xué)習(xí)，自己卻無(wú)所事事；告訴孩子要講誠(chéng)信，自己卻“言而無(wú)信”；讓孩子搞好團(tuán)結(jié)，自己卻和鄰居摩擦不斷……如此一來(lái)，所有的說(shuō)教只能給孩子烙上一個(gè)“雙重道德”的印記，孩子們不是質(zhì)疑就是叛逆，久而久之，就會(huì)播下錯(cuò)誤的種子，收獲失敗的果實(shí)。

小到一張車票、一句話、一個(gè)眼神，大到一個(gè)決定、一個(gè)行動(dòng)，做父母的都要銘記自己的“示范”角色，認(rèn)真做好，做出榜樣。在一定程度上說(shuō)，孩子是父母的影子，家長(zhǎng)唯有以身作則，才能在潛移默化中幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

當(dāng)我們?cè)儆龅筋愃破茐囊?guī)則的事情時(shí)，要想一想：如此“蠻”教，我們將以怎樣的聲音來(lái)召喚孩子呢？

你的名字是責(zé)任

我們的“清除白色垃圾，構(gòu)建潔凈社區(qū)”的活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，而軒軒（化名）同學(xué)的事情卻讓我陷入反思。在活動(dòng)的當(dāng)日，軒軒和一位同學(xué)因?yàn)閾屩绽恍⌒乃ち艘幌拢稚嫌休p微的劃傷。軒軒的媽媽當(dāng)天就帶著軒軒找到了我，詳細(xì)地了解了軒軒的“值日分工”，并態(tài)度堅(jiān)決地表示不能讓軒軒再做類似有“安全隱患”的事情了。除此之外，我還了解到，軒軒媽媽對(duì)和軒軒一起玩耍的小伙伴也要“親自把關(guān)”，這引起軒軒的很大不滿。

可憐天下父母心。做父母的很辛苦，一方面，父母要時(shí)刻提醒孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，給予他們關(guān)照和安全，讓他們健健康康地長(zhǎng)大，另一方面，父母還要關(guān)注孩子的發(fā)展，期望他們有一個(gè)良好的未來(lái)。正是帶著這樣的期盼，父母的愛(ài)有時(shí)會(huì)變得“過(guò)火”。其實(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子終究是要走入社會(huì)的，每個(gè)孩子的肩上都要擔(dān)起責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)與獨(dú)立。父母應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)社會(huì)公民的責(zé)任，并讓這種社會(huì)責(zé)任感主導(dǎo)自己的言行，而不是事事親為，處處袒護(hù)。

父母，你的名字是責(zé)任！

（作者單位：山東省壽光市洛城一中）

（責(zé)任編輯：李楠）