高校學生體育成績綜合評價研究①

段成武 楊玉田

(西藏大學農牧學院公共教學部 西藏林芝 860000)

把學生的體育成績評定由傳統單一的評價轉為把學生的身體健康、知識技能、學習態度等納入的多元化評價,能激發學生學習和練習興趣、提高積極性,而且能客觀的反映學生的整體情況。但綜合評價部分指標往往存在不能完全量化的情況,因此體育教學特性的評價指標體系和模糊綜合評價模型的建立,為高校學生體育成績評價提供依據。

1 學生體育成績綜合評價指標及權重的頻數統計

事物上對認識、判斷存在一定的模糊性,選用模糊綜合評價的方法,對待指標可以粗略選擇,經過調查并查閱相關文獻,并根據2002年教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神,按與健康有關的體能、掌握和運用體育與健康知識與技能的能力、學生的體育學習態度、學生的情意表現與合作精神4個方面指標進行評價[1]。

2 學生體育成績Fuzzy綜合評價模型的構建

體育成績綜合評價指的是很多因素對學生造成影響做出總的評價,但當其中有些因素帶有模糊性時,我們所認可傳統的總分法和加權平均法等就不適用了,于是就出現了借助于模糊數學的模糊綜合評價。

表1 體育成績指標的權重一覽表(標準化并經近似結果)

表2 三個同學在體育成績內容各指標單項得分表

3 學生體育成績評價Fuzzy綜合評價的實證分析

3.1 學生體育成績綜合評價矩陣的建立

我們用相同的數據處理方法對S2同學和S3同學的體育成績進行評價,搜得到的矩陣為。

3.2 作模糊線性變換 TR

3.3 體育成績評價的模糊綜合評價計分

根據體育綜合成績各因素的權重,便可得到3個同學S的模糊綜合評價計分向量W。

學生體育成績各指標單項得分計算結果詳見表2。

通過表2可知,在課程學習和其它方面S3同學都是最差的,都在最低水平;雖然在身體健康方面S2同學比同學S1的分值低0.0136,但S2同學在運動知識與技能、學習態度、合作精神都優于S1同學,心理健康與S1同學基本持平,從而是最好的。

4 結語

學生體育成績綜合評價這種難以量化現象的認識具有一定的模糊性,引入模糊綜合評判模型較好地解決了體育成績的評價問題,科學的反映了學生各方面的情況,克服了傳統體育成績評價的不足,對增強學生體質、提高學生的學習積極性起到重要作用。

[1]費淑艷,孫麗艷.普通高校學生體育成績評價方法的創新與實踐[J].遼寧工學院學報,2007，12：134-136.

[2]教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[EB/OL].http：//www.moe.edu/moe-dept/tiwei/lfagui-2.htm,2002.v[3]彭祖贈,孫韞玉.模糊(Fuzzy)數學及其應用[M].武漢：武漢大學出版社,2007，7.

[4]賀峰,史立峰,洪春斌.樊東聲高校學生體育成績評價指標體系的構建[J].體育成人教育學刊,2011(3).