論新課改下高中物理教學的有效性

姜萬松

摘 要： 新課改的推行促進了我國傳統教育的改革和創新，對教育理念、教學模式和教學目標等各方面都有極大的沖擊，導致傳統高中物理教學無法達到新課改的要求，無法實現新課程標準下的教學目標。本文闡述了新課改背景下高中物理教學的有效性，提出了高中物理教學提效的對策和措施。

關鍵詞： 新課改 高中物理教學 有效性

一、引言

近年來，隨著社會經濟的不斷發展，市場對人才的要求愈發嚴格，這就指出我國教育深度改革的必要性。素質教育理念的提出，正迎合了市場發展的需要，其主要目的是培養擁有高素質高能力的真正人才，而不再是只熟悉理論知識的“書生”。

新課程標準明確指出，必須在提高學生基礎知識和技能的基礎上進一步提高學生的綜合素質和綜合能力。因此，傳統的高中物理教學理念和模式已經無法適應新的教學目標，直接導致高中物理教學的有效性降低。

基于此，筆者淺論新課改下高中物理教學的有效性，以期推動高中物理教學的開展，為有關人士提供參考意見。

二、如何理解新課改下高中物理教學的有效性

新課改的推行改變了傳統的教學目標，使得高中物理教學有效性的定義得到改變，只有對此有正確的理解，才能幫助教學改革。

（一）提高教學的效率和質量

針對高中物理教學的有效性，首先要考慮的是教學效率和質量，也就是要增強教學效果，讓學生在教學中獲得更多的收獲。

簡單地說，新課改背景下，教師要進一步提高課堂教學質量和效率，也就是要提高學生的參與度，改變傳統的教學模式和教學方法，以此達到提效的目的。

（二）提高學生的能力和素質

新課改背景下，高中物理教學的有效性必須包括提高學生的能力和素質，也就是實現新課程標準下的教學目標，主要包括提高學生的探索能力、自主學習能力、交流能力和創新思維能力等。

三、新課改下提高高中物理教學有效性的措施

（一）提高學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！焙唵蔚卣f，提高學生的學習興趣，是提高教學質量和效率最有效手段。一個對學習沒有興趣的學生，無論教師多優秀，都無法達到良好的效果。只有培養學生的學習興趣，才能引導學生主動積極地學習，讓學生愿意配合教師的教學安排和教學活動。

因此，教師首先要做的是提高學生的學習興趣?？衫们榫敖虒W法，通過創設與學生現實生活緊密相連的情境提高學生的興趣。例如，在教學《摩擦力》時，教師可以詢問學生停在半山坡上的汽車為什么不會滑下去。這是一個學生在現實生活中經常能夠見到的場景，但學生平時沒有仔細思考過。當教師正式提出后，學生的好奇心在一瞬間被引起，也就激起了學生的探索欲和求知欲。

同時，教師可以通過實驗的方式向學生展示神奇的物理現象，合理利用學生的好奇心來培養學生的興趣。例如，教師可以利用電磁場的實驗將幾枚硬幣重疊樹立。這種神奇的超越常識的現象會讓學生感覺猶如在觀看魔術表演，學習興趣會極大提高，使得教師接下來的教學活動能有效實施。

（二）因材施教

在提高學生學習興趣的基礎上，要進一步提高高中物理教學效率和質量，教師必須使用更合理的教學方法，做到因材施教，根據學生個體的具體情況進行教學。

分層教學法就是建立在這種理念背景下的產物，其本質就是充分考慮學生個體，根據學生基礎知識和能力的不同，將學生分為不同的層次，并以此為依據，為不同層次的學生制定不同的教學任務。

分層教學法充分體現了因材施教的理念，使教師的教學任務更有效地得以實施，達到提高教學質量和效率的目的。針對基礎較弱的學生，教師為其設置的教學任務更基礎，目的在于夯實學生的基礎。針對基礎較好的學生，教師為其設置的教學任務應該具有引導性，引導學生對更深層次的物理知識進行探索和創新。

但同時，使用分層教學法時，教師必須充分照顧學生的心理，讓學生正確理解這種教學方法，而不片面地認為這是教師對學生的歧視和偏愛。因此，教師必須加強對學生的開導，合理使用教學評價，讓學生保持積極的心態。

（三）注重對學生能力的培養

新課改背景下，高中物理教學必須注重對學生能力和素質的培養，也就是要落實素質教育的理念。因此，教師應該對教學模式和教學方法進行改革和創新，讓學生充分參與教學，在教學活動中獲得能力。

例如，在教學《勻速直線運動》相關知識的過程中，教師可以將學生分為不同的小組，然后分發相關的實驗器具。接著教師給學生布置任務，讓學生通過實驗記錄數據，記錄物體運動的距離、時間，并且改變相應的條件進行多次實驗和記錄，最終分析影響物體勻速直線運動的因素和條件。這樣的教學活動突破了傳統教學模式，讓學生在實踐教學活動中獲得的知識和能力更深刻。同時，提高學生的團隊合作能力、操作能力、交流能力和自主探究能力等。

此外，教師還應該做好引導工作，對學生思考的方向及教學中遇到的疑難點進行解答，幫助學生更有效地開展教學活動。

四、結語

新課改背景下，高中物理教學的有效性不再是單純的課堂教學質量和效率，還包括提高學生的綜合能力和素質。因此，教師必須從教學方法、教學模式等多個方面進行改革，提高學生的興趣，進行分層教學，最終達到提效的目的。

參考文獻：

[1]陳瓊.新課改下高中物理教學探討[J].成功教育，2012（24）.

[2]張浩.淺論新課程改革下的高中物理教學[J].教育教學論壇，2012（18）.endprint