論初中思想品德教學中的感恩教育

劉寶麗

摘 要： 由于初中生對思想道德的了解還在最基本階段，因此他們的感恩意識相對比較缺乏，近年來，這一狀況已經被社會各界注意到。我國要構建和諧社會主義社會，對人們的感恩教育就必須上升到一定層次，初中生作為接受教育的群體，在思想品德課堂上對其進行必要的感恩教育非常重要。本文對如何在初中思想品德課堂中開展感恩教育進行簡要的論述，主要從在課堂上開展感恩教育的必要性，感恩教育的具體內容和需要注意的一些問題三方面進行。

關鍵詞： 思想品德教學 感恩教育 必要性 具體內容 注意問題

在學校德育教學中，感恩教育是一項很重要的內容，近年來，越來越多的學校開始重視德育教育。在初中德育課程中，思想品德是主要教學內容，因此老師應該對教材中的感恩教育內容和資源進行深入挖掘，從而讓學生接受感恩教育。

一、初中教學中融入感恩教育的必要性

1.感恩教育的涵義。感恩是一種道德上的定義，指的是受助者對施助者表示感激的一種行為。感恩教育是一種教育行為，即在教學中培養學生正確的感恩習慣與心態，并使這種感恩行為成為自覺性行為習慣和思維意識，這種習慣可成為個人品質永久性存在，從而使其對自然社會和他人等懷有感激之情。感恩教育不僅是道德教育和情感教育，還是一種人性教育。

2.初中教學中融入感恩教育的必要性。在人類意識中，感恩并非固有的天性，這是一種后天形成的習慣行為和品質，因此后天的引導點撥教育和培養顯得非常必要。初中生的性格和習慣等都還在逐漸形成中，可通過老師的教育和培養，讓他們在生活中發現美好的事物，回饋感恩的眼光，使這種感恩責任、心態和品德得以形成，從而轉換為感恩的行為。感恩教育具有時段性，因此，必須從小開始教育，在初中教學階段開展感恩教育顯得十分必要。

第一，感恩是中華民族的優秀傳統，是千百年來人們自然形成的一種行為。在中華民族幾千年的歷史長河中，流傳著許多敬父母的感恩故事，這是中華民族感恩文化的重要表現。作為一種民族的優秀傳統，學會知恩圖報，學會感恩的優秀習慣是值得不斷發揚和繼承的。

第二，感恩教育在初中教學中可以實現學校德育教學的目標和時效性。在初中德育教學過程中，教師要對學生進行引導，讓他們知道人與自然之間的關系，對自然心存感激，這樣學生的環保意識就可以大大增強，從而積極參與到對環境的保護之中。讓學生學會感恩社會，培養學生社會責任感和集體主義意識，懂得對別人的幫助心存感恩，是學生道德意識的培養，也是學校德育的重要目標之一。

二、感恩教育的內容

1.教育學生珍惜生命。感恩不只是對幫助自己的人心存感激之情，還應該懂得感恩父母，感恩社會，感恩自然，感恩祖國，珍惜自己的生命，知道自己的生命是父母給的，是來之不易的。人的生命只有一次，懂得珍惜自己的生命就是對父母的感恩，對大自然的感恩。父母將我們辛辛苦苦地養大成人，目的就是希望我們能夠平平安安地長大成人，因此，珍惜自己的生命是對父母最好的回報。祖國和社會給予我們安全的生長環境，為我們提供健康成長的土壤、陽光、空氣等自然資源，珍惜生命是對祖國和社會最好的報答。珍惜生命，指的就是遠離危險的東西，不吸毒、不犯罪、不違章、不接觸對自己生命有危害的東西，滋養自己的精神和氣度，愛惜自己的身體。

2.培養學生學會承擔責任。感恩教育不只是單獨的感恩，還要懂得承擔責任，因此，必須進行承擔責任教育。學會感恩父母，就是要聽父母的話，不讓父母操心，并懂得孝敬父母。懂得感恩祖國，就是懂得為保衛祖國作出貢獻，建設、報效祖國，當人民和祖國的生命和財產在安全上受到威脅的時候，一定要挺身而出，必要的時候不惜犧牲自己，這與珍惜生命并不矛盾，珍惜生命不是茍且偷安，而是相輔相成。

3.培養學生和諧相處的能力。對于大自然的感恩，要懂得保護自然，形成保護和熱愛大自然的意識，和諧地與大自然中的各種生靈相處。對社會的感恩，要懂得與性格不同的人和諧相處，對階層不同的人和文化背景不同的人要和諧相處。

三、初中感恩教育過程中必須注意的問題

1.感恩教育，需要從老師開始。教師是學生的楷模，學生對老師教學知識的接受，其實就是間接認可老師的各方面素質。因此，要進行感恩教育，老師必須先給學生做好感恩的榜樣，這對老師的教學提出了一定的要求。老師在感恩教學中要明確教育目的，精心選擇教學材料，精心設計教學情境，在教材中尋找和挖掘感恩教育的因素，結合社會上的一些實例，將學生的思想引導到正確的感恩學習中。老師在實際教學中要以身作則，做到言行一致，讓學生的感恩意識慢慢在不斷教學中形成。這樣，學生不但可以從書本上學習到感恩的理論知識，還可以在周圍環境中感受、效仿，受到老師潛移默化的感染和熏陶。

2.感恩教育，需要融入日常教學中。感恩意識不是天生的，面對眾多中學生感恩之心的“遲鈍”，甚至沒有這種“本能”，教育者要將其有機融入日常教學中，采取靈活多變的方法營造出感恩教育的氛圍。

第一，要充分發掘教材中的感恩教育內容。初中思想品德教材中表現的“恩”是豐富多彩的，有父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。初一《思想政治》教材中的熱愛勞動、艱苦奮斗；熱愛科學、勤奮學習；尊敬師長、孝敬父母；遵紀守法、文明禮貌；忠誠老實；追求真理等內容，從各個方面體現了中華民族優良的感恩文化傳統和道德要求。

第二，要創設利用各種感恩情境。在具體教學過程中，要靈活運用現代教學方法，多采用啟發式、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法等多種教學方法，用以多媒體為代表的多種教學手段輔助教學。多媒體教學既能發揮教師的主導作用，又能提供文本語音、圖形、圖像或活動影像等信息源，形成一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。

總之，充分利用教科書中豐富的感恩教育教學資源，引導學生感恩、知恩、報恩和施恩，是培養學生健全人格、構建和諧社會的重要途徑。

參考文獻：

[1]夏衛東.初中思想品德課教學改革探究[J]教學與管理，2005.03.

[2]倪亞明.初中思想品德“活動游戲教學”的行動研究[J].貴陽師范高等專科學校學報（社會科學版），2005.04.endprint