初中數(shù)學自主學習興趣的培養(yǎng)

劉歡歡

摘 要： 新課程教學改革的深入開展，對初中數(shù)學教學提出了培養(yǎng)學生自主學習能力的要求。在保持教師個人教學風格的基礎上進一步探索創(chuàng)造性的課堂教學方法，對教師教學水平與學生學習能力的提高大有裨益。作者結合自己的教學經驗，綜合分析當前初中數(shù)學課堂教學中存在的問題，基于課堂教學和課外作業(yè)布置兩方面，提出培養(yǎng)學生自主能力的對策和建議。

關鍵詞： 初中數(shù)學教學 自主學習 學習興趣培養(yǎng)

在初中數(shù)學教學中，學生不僅要學習教師教授的知識，而且要發(fā)展個人的能力。數(shù)學學習在初中學習中具有很重要的地位，能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力與空間構建能力，也能夠為今后數(shù)學的學習奠定基礎。所以在課堂教學中需要激發(fā)學生的學習興趣，課外通過作業(yè)的創(chuàng)新布置，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、當前初中數(shù)學教學中存在的限制性因素

1.對初中數(shù)學課堂教學的改革缺乏科學認知。

初中是學生數(shù)學學習興趣的鞏固與培養(yǎng)階段，因此學習習慣和學習方法的確立對學生今后的學習非常重要。當前一些教師和學生對初中數(shù)學課堂教學的認識不足，認為數(shù)學學習只是單純地講授知識，忽略了師生互動和學生主觀能動性發(fā)揮，以及激發(fā)學生學習興趣的重要性。對于數(shù)學教師而言，因為傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學模式的束縛而陷入了機械教學的沼澤，缺乏創(chuàng)新理念和對學生的人文關懷，從而使得學生對數(shù)學學習缺乏興趣，進而影響到課堂教學效率與學習成績的提高。

2.缺乏個性化和差異化教學，采用無差別的教學。

由于學生數(shù)學知識基礎與學習能力的差異性，給教師的教學帶來了一定的難度。教師采用單一的課堂教學模式使得學生難以在課堂上學習到真正有利于自己水平提高的東西。教師需要根據(jù)每位學生的實際情況與數(shù)學學習基礎，以及他們對數(shù)學的認知與理解程度，為他們量身打造專屬的課堂學習計劃，可以制訂單元學習計劃、學期學習計劃，甚至是學年學習計劃。這樣，能夠為學生數(shù)學的學習指明方向，使其學習目標更明確，從而逐步其提高學習成績。

二、培養(yǎng)學生自主學習興趣的對策建議

1.利用多媒體技術提高學生的學習興趣。

數(shù)學是一門理論性較強，對初中生而言較枯燥的學科，因此學生在學習時不免會出現(xiàn)厭煩情緒。由于一些學生相關知識理論基礎本來就薄弱，加上對數(shù)學這門課程的學習沒有興趣，甚至充滿抵觸情緒，因此限制了教師課堂教學效率的提高。

“興趣是最好的老師”，因此教師想要完成教學任務，提高課堂教學效率，并且拓展學生的知識深度與廣度，首先要做的就是培養(yǎng)他們對數(shù)學這門課程的學習興趣。在課程的教授過程中，教師要利用學生感興趣或者喜聞樂見的方式進行教學的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的教師單一利用課本與黑板板書授課相比，利用多媒體中的PPT、視頻等進行教學，可以非常直觀地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如果利用多媒體進行教學，學生就能夠更直觀地感受教材知識，進而加深記憶，提高課堂教學效率。

2.通過課外作業(yè)布置提高學生自主學習興趣。

進行個性化的有差異的教學不僅有利于學生順利完成學習任務，而且能夠增強學生學習數(shù)學的信心，從而激發(fā)他們的學習興趣。在教師布置課外作業(yè)時，要根據(jù)學生的數(shù)學基礎，學習能力，以及個人風格等綜合因素，進行彈性作業(yè)的布置，從而為各個層次的學生都提供良好的學習環(huán)境。教師對學生的引導應該是多方面的，在課外作業(yè)的布置方面，教師應該充分考慮并加入團隊合作這一理念，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在合作完成作業(yè)的過程中，學生能夠發(fā)揮主體作用，即運用自己所學的數(shù)學知識完成任務，也能夠在此過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習別人的優(yōu)點，更懂得團隊合作的重要性，從而更愿意從主觀上豐富自己的數(shù)學知識。

3.教學中引入生活情境激發(fā)學生學習興趣。

數(shù)學來源于生活，數(shù)學中的很多問題都是以現(xiàn)實生活中的實際問題為模板的。而我們的學生在生活中往往會忽略這樣的數(shù)學問題。因此，教師在教學過程中可以結合生活中的數(shù)學實際問題進行講解，如買賣問題等。此外，教師還可在此基礎上進行教學創(chuàng)新，讓學生分組模擬現(xiàn)實生活中的買賣情景。學生在角色扮演的過程中更能夠理解數(shù)學來源于生活，也能夠激發(fā)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的興趣，并且最終加強學生對課本上所學數(shù)學知識的掌握，也在一定程度上變革他們只從課本上獲取數(shù)學知識的單一學習模式，從而達到學習模式多元化的目的。

綜上所述，教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，將會極大地激發(fā)學生的自主學習興趣，也為整個教學工作帶來極大的便利。以上策略的嘗試，能夠使學生在此過程中感受到人文情懷與尊重，可能將會影響學生今后的學習，甚至對學生的一生都產生重要的積極影響。

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