器樂進(jìn)課堂的點(diǎn)滴體會(huì)

林冬梅

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-0125-01

音樂教育是人類社會(huì)所獨(dú)有的一種社會(huì)現(xiàn)象。作為美育重要手段和途徑之一的音樂教育同青少年的思想品德、智力發(fā)展和身心健康有著十分重要的聯(lián)系。它在全面發(fā)展教育中有著不可忽視的作用。隨著我國(guó)音樂教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)也有了較大的變革，由單一的唱歌增力為唱歌、器樂、唱游等教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合統(tǒng)一運(yùn)用的課堂教學(xué)模式，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，扎扎實(shí)實(shí)地做到了發(fā)展學(xué)生音樂素質(zhì)的目的。

音樂教育可以增進(jìn)大腦功能，發(fā)展思維力。音樂教學(xué)不但可以使學(xué)生掌握淺顯的音樂知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂技能，而且能開發(fā)左右腦的功能，促進(jìn)大腦的發(fā)展，提高工作效率。據(jù)心理學(xué)家研究證明，人的大腦可分左右兩個(gè)部分，一般左腦為語言腦，有語言計(jì)算等邏輯機(jī)能；右腦為音樂腦，有情緒形象美的意識(shí)等邏輯機(jī)能。左腦工作，右腦休息，右腦工作，左腦要停，加強(qiáng)音樂腦的機(jī)能，無異能提高語言腦的工作效率。那么，如何使學(xué)生在最短最快的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，發(fā)展他們的音樂腦？我認(rèn)為最重要的手段應(yīng)是采取樂器（豎笛）進(jìn)課堂的方式來進(jìn)行培養(yǎng)。

一、器樂教學(xué)引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

學(xué)習(xí)豎笛，首先應(yīng)從興趣入手。因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才能認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握、提高。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說過：“當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)由然而生。”所以在上第一課時(shí)，我先為學(xué)生范奏了《少年、少年祖國(guó)的春天》，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在學(xué)生強(qiáng)烈的欲望下，我先給學(xué)生講解了豎笛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并選擇合適的音區(qū)開始學(xué)習(xí)。豎笛有三個(gè)音區(qū)，低、中、高音區(qū)，對(duì)于初學(xué)的中學(xué)生來說中音區(qū)口風(fēng)和我們正常的非常接近，所以我選擇中音區(qū)開始教學(xué)。這個(gè)音區(qū)比較容易掌握。先從指法簡(jiǎn)單易于吹奏的主中音mi開始，然后再將re、do、fa等音逐個(gè)學(xué)習(xí)。每學(xué)一個(gè)音之前，我都反復(fù)進(jìn)行范奏該音，使學(xué)生有個(gè)正確的音高概念，并詳細(xì)講解口風(fēng)的大小，然后讓學(xué)生分組吹奏，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予糾正。待學(xué)生掌握后，結(jié)合所學(xué)的音，編一些小練習(xí)曲讓學(xué)生練習(xí)，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。中音區(qū)解決后，再依次解決低音區(qū)、高音區(qū)。經(jīng)過中音區(qū)的練習(xí)，高、低音區(qū)就會(huì)很快地被學(xué)生掌握了。

二、器樂教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高具有推動(dòng)作用

器樂教學(xué)內(nèi)容的增加，不僅有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)的提高起到了較大的推動(dòng)作用。

1.聽音能力的提高。豎笛的音高是固定的。在課堂上學(xué)習(xí)有固定音高的器樂，是符合青少年的年齡特征與接受能力。幫助學(xué)生比較容易準(zhǔn)確的掌握音高。我在音樂課堂上進(jìn)行聽音訓(xùn)練時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自從學(xué)習(xí)豎笛以后，能夠比以前容易掌握 三度、四度、五度、及六度、八度大跳音，都能準(zhǔn)確的唱出來。這與器樂進(jìn)課堂是分不開的。

2.視唱能力的提高。器樂進(jìn)課堂培養(yǎng)了青少年的音高、時(shí)值概念，較好地掌握了旋律的音準(zhǔn)、節(jié)奏，一般歌曲不通過訓(xùn)練也都能準(zhǔn)確的唱出來，這又表明器樂進(jìn)課堂是提高視唱能力的重要途徑之一。

3.唱奏能力同步增長(zhǎng)。器樂的演奏訓(xùn)練，不僅發(fā)展了學(xué)生的節(jié)奏感、音高感，而且理解掌握了各種音樂的表現(xiàn)手段：并在歌曲的演唱中，使學(xué)生做到節(jié)奏整齊，音調(diào)準(zhǔn)確，投入意境，使演唱更富有表現(xiàn)力，并促進(jìn)了學(xué)生演奏能力、水平的提高，還發(fā)展了左腦的功能。

三、器樂教學(xué)科學(xué)地發(fā)展了學(xué)生的智力

學(xué)習(xí)器樂是同手指分不開的，而手指的運(yùn)動(dòng)特別是左右手的共同運(yùn)動(dòng)，能平衡左右大腦的中樞神經(jīng)，開發(fā)大腦的形象思維。生理學(xué)家認(rèn)為：“手指運(yùn)動(dòng)越復(fù)雜越高級(jí)越能使人聰明。”目前從我校來看，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差，可是在音樂課上卻表現(xiàn)出非凡的興趣。尤其是器樂進(jìn)入課堂以后，他們的聽覺、視覺能力提高了許多，音樂課成績(jī)有了大幅的提高。而且，其他課程也有了提高。

總之，器樂進(jìn)入課堂，它是廣大青少年步入音樂王國(guó)的橋梁，器樂進(jìn)課堂不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生通過豎笛可以更廣泛地接觸音樂，如合唱、合奏、管弦樂等。器樂進(jìn)課堂，使艷麗的美育之花結(jié)出累累碩果。

（責(zé)任編輯 全 玲）