淺議初中英語多媒體教學的利弊及對策

李月月

摘 要 多媒體教學作為現(xiàn)代教育教學改革的一個重要手段以其明顯的優(yōu)勢在教學中得到了廣泛的應(yīng)用，在一定程度上提高了課堂教學的效果和教學質(zhì)量。它不僅容易激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，而且有利于學生加深對知識的理解、鞏固和記憶。而隨著教學設(shè)計與研究的深入，也出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。我們應(yīng)該利用多媒體的優(yōu)勢來提高英語課堂的教學效率，并采取措施解決問題。

關(guān)鍵詞 多媒體教學 利弊 對策 初中英語

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）15-0084-01

初中英語學習階段是基礎(chǔ)且很重要的階段，主要對學生的聽、說、讀、寫能力進行全面的訓練，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，為英語的進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用可以為學生提供各種機會，提高學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。隨著教學技術(shù)的深入研究與發(fā)展，多媒體教學技術(shù)得到一定的提高和進步，但出現(xiàn)的問題也不容忽視。

一、多媒體英語教學的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與意識。興趣是多媒體教學開發(fā)學生自主學習的前提。多媒體教學的形、聲、色、光等表現(xiàn)法創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的環(huán)境，將以往的“填鴨”式教學改為圖文并茂、生動形象的教學模式，讓他們產(chǎn)生強烈的視覺沖擊力，激發(fā)他們的學習欲望，使他們在充滿愉悅感、自由感的氣氛中接受知識，令他們愛學、樂學，最終達到學會的目的。

2.加大課堂教學容量，提高教學效率。計算機媒體充分運用了現(xiàn)代科學技術(shù)，具有較大的教學優(yōu)勢。多媒體的運用可使課堂教學容量相對增大。多媒體可以使學生在不知不覺中熟悉語言、練習語言，進而掌握所學的語言。這既培養(yǎng)了學生的交際能力，又優(yōu)化了課堂效果。

二、多媒體運用于英語教學中存在的問題

計算機媒體在教學中的運用，給我們的教學工作輸人了新鮮的血液，大大提高了課堂教學的效率，同時也為創(chuàng)新教育開辟了道路。現(xiàn)代教育技術(shù)的確讓我們的課堂得到了最優(yōu)化，但縱觀目前多數(shù)學校多媒體英語教學開展的實際情況，仍有一些問題需引起人們的重視。

1.缺乏人格教育，不能有效地進行情感交流。在多媒體英語教學實踐中，學生的注意力大部分時間集中在計算機終端或投影屏幕上，沒有直接面對教師。師生雙方都較少注意對方的形體語言，缺少真情實感的交流。教師的示范行為不能對學生產(chǎn)生潛移默化的作用，教師的人格力量不能直接感染學生，也就很難對學生進行有目的的、系統(tǒng)的情感教育，無助于學生情感的發(fā)展。

2.忽視多媒體教學的輔助性，使課堂教學本末倒置。過多運用強烈的色彩和動畫，看起來熱熱鬧鬧，讓學生大開眼界，使學生被新異刺激所吸引，事實上卻對學生造成誤導，使他們的注意力集中在多媒體技術(shù)的各種展示技巧上，而忽視教學內(nèi)容，注意力分散到非教學信息上。這種華而不實、喧賓奪主的課件，不知不覺地使學生把精神愉悅當作了學習目的，出現(xiàn)“本末倒置”的局面，造成課堂教學的實效性低，影響了教學效果。

三、解決對策

1.與傳統(tǒng)教學相結(jié)合

多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，有利于把課堂教學中由面對面你教我學的對立關(guān)系變成共同面對知識一起學習的協(xié)作關(guān)系，教學進程更接近學生的實際接受能力。關(guān)注學生的個性發(fā)展，發(fā)揮課堂教學育人的時效性，充分實現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的教學模式，使課堂教學效果大大提高。

2.精心設(shè)計多媒體教學課件，做到資源共享。多媒體進入課堂，可體現(xiàn)出集體的智慧，大家一起備課，制作課件，共享資源。尤其是在信息化高度發(fā)達的今天，運用多媒體教學手段，將網(wǎng)絡(luò)信息的豐富資源應(yīng)用于教學當中，使不同地區(qū)的教師和學生在聲、光等豐富的感官觸動下，相互交流溝通，將枯燥的語言教學變得生動起來，從而增加學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量和綜合效果。

綜上所述，在初中英語教學中，如果我們能根據(jù)實際需要，適量地使用多媒體教學，制作實用性較強的課件，同時充分發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，才能創(chuàng)造生動的英語學習環(huán)境，幫助學生更真切地感知英語語言素材，發(fā)展聽說能力。只有這樣，我們才能達到將現(xiàn)代化教學手段——多媒體技術(shù)引入英語課堂教學中來的真正目的，也才能真正優(yōu)化課堂教學，從而取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]席阿麗，楊峻旺，趙雪英.芻議多媒體教學中的弊端與改進措施[J].中醫(yī)教育，2004，（04）：61-62.

（責任編輯 全 玲）